高中物理學習困難的形成原因及對策分析

楊月月

（四川省廣安花橋中學校，四川 廣安 638500）

物理是高中理科各科目中比較難學習的一科，特別是對于物理成績中差等的同學總會有這樣或者那樣的疑問，上課聽的懂、聽得清，但是課下自己做題就不會，對于這樣一個普遍的問題，該如何應對呢？我們都知道學習物理重要，掌握學習物理的方法更重要。學好物理的“法寶”包括預習、聽課、應用（作業）、復習等。在未學習物理之前就從高年級同學那里聽說物理教難學。因此大部分同學在學習物理時都帶有一些不正常的學習心態，最終導致無力學習效果不佳。

一、高中物理學習困難形成的原因

（一）物理這一學科本身的特點

首先，從知識要求上，物理學把整個自然界當作研究對象，以基本概念為基石，以基本規律為核心，基本觀念和方法為紐帶，構成了物理學的學科結構。學好物理，必須掌握物理概念、物理規律、物理觀念和方法。但它們本身的抽象性、復雜性、緘默性；物理觀念、方法、知識結構及物理應用和技能的個體性、不可言傳性、無意識性，使得物理學習內容“內隱”的程度較大，增加了物理學習的難度。其次，從思維方法上，要求很好的形象思維，更要有很強 的抽象思維。比如彈力、摩擦力，不但要求學生能在腦子里形成空間上的形象圖景，又要有從眾多有現象中抽象出力的作用點，方向，大小，產生條件等這樣的抽象思維。最后，從能力要求上，要求學生要有：理解能力、推理能 力、數學工具處理物理問題的能力、分析綜合能力、觀察和實驗的能力。如牛頓運動定律則要經過推理得出，而且在處理問題中要較多地運用推理和判斷，因此推理和判斷能力要求就很高。

（二）從新教材編制角度看“難度”

新教材的編排特點，人為地增加了學習的難度。新教材大體繼承了原教材的基本結構和線索，目的是 努力做到讓教師在教學時，不會造成教學不適應的問題。在內容方面看，新增加的知識內容不多。而且在編寫這些新內容時，注重基礎性、連貫性和可讀性，新教 科書在知識上不會有大的困難。在體現的理念方面看， 新教科書重視“過程”目標的落實，重視“情感”目標的體現，重視聯系學生生活、社會實踐和現代科技。新教材正因為要體現這一系列的教學理念，在教材設計上十分注重探究性的教學設計模式，期望把物理知識產生的細節、采用的研究方法盡力講清楚，但是對于物理基礎知識本身沒有作強調，知識體系沒有明朗地展示給學生，還有課本后面的習題也不是鞏固性與基本技能訓練性的，對學生看書自學不利。許多探究過程中展示的知識與方法，對學生也是一個壓力，課本后的習題大多是拓展性的、對學生落實基礎知識與基本方法不起作用，學生即使認真看了書如果沒有教師的指導也不會解決許多這類問題。

二、克服高中物理學習困難的對策

（一）掌握物理學科特有的思維方式

中學的物理規律并不多，但是物理現象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。

（二）正確面對平時檢測的成績

注重試題的內容分析，不懂的內容及時找老師、問同學，了解存在的問題，解決問題。只有把不懂的弄懂了，下次才會旗開得勝。特別是要做好錯題糾正，將錯題重新在錯題本中完整的做一遍，增強記憶。 第一，“濃縮”個人的知識結構，平時重點研究自己的錯題，攻克知識死角，多做題訓練解題速度。第二，訓練心理素質，要限時練習。平時應該重點研究壓軸題、綜合題，壓軸題的解決不在于做題量的多少，而在于學生思考的深度。

（三）創設輕松愉快的學習氛圍

若高中生在學習中遇到了問題，多與老師溝通，也可以與家長或其他同學溝通，讓他們一起幫助分析，找準病因，解決問題。及時了解學生的思想動向，調整學生的心理狀態，給予學生足夠的自尊，創造舒暢的心境，逐漸引導他們，使他們自我覺醒，盡快進入正常、愉悅、輕松的學習氛圍。

（四）補充適量的課外書籍

實踐表明，物理成績優秀的同學，無不閱讀了大量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規律的理解，學到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多思路當然就活了。

綜上所述，在高中生物理的學習中，學生保持良好的心理狀態和思維習慣尤為重要。只要我們夯實基礎知識，建立物理知識與實際生活的緊密聯系，不斷培養優良的物理思維品質，及時排除自己存在的各種困難，學生就一定會樂學、愛學，以至更會學物理。