探析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

董曉芬

（江西省上饒市婺源縣鎮頭中心小學，江西 上饒 333200）

近些年來，一批制作精良的面向小學生的課外讀物不斷涌上各大書店等平臺，豐富大眾的精神生活，同時，也對我們的語文教學工作有一定的啟發。長期以來，作文對于很多學生而言都比較難懂，更不用說興趣了，但是如果教師能夠很好地在作文課堂上滲透進一些課外閱讀知識，相信會在一定程度上激發學生練習作文的熱情和興趣。本文就將圍繞此展開探究。

一、課外閱讀對小學語文作文的作用

（一）有利于激發學生學習語文的興趣

對于任何一門學科的學習而言，興趣，都是一個非常重要的因素，特別是對于語文學習而言，一旦學生喪失了對語文這門學科的學習興趣，將會很難繼續進行下去。而優秀的課外讀物就能夠很好地創設一個情境，通過這個情境的構建，學生能夠更加真實和直觀的融入進去，感受其中的一些語文上的奧妙，從而深刻激發學生的興趣。

（二）豐富擴展學生的語文知識

如果語文作文只通過一本教材，那是遠遠不夠的，非但不利于學生擴展知識面，提高學習語文的興趣，同時甚至是對課本上的一些難以理解的概念也會產生不解。因此教師一定要通過適當的方式去補充和擴展課本知識，而在課堂上，播放一些課外閱讀的片段就是一個很好的方式，當今熒屏上的許多課外閱讀，都已經制作的非常成熟，能夠很好地融進各種豐富的語文學知識，通過巧妙的實驗來表現出來，學生在觀看時，十分有助于擴展自己的知識面，培養一種語文素養。

（三）有益于培養學生理論聯系生活的能力

語文學科的學習，最終是要服務于我們生活的，因此教師要引導學生樹立一種生活處處有語文的觀念，許多課外閱讀都喜歡通過一些生活中的小問題入手，展開實驗，才能更好的貼近生活，貼近群眾，那么，如果教師在課堂上使用這樣的科普節目作為課堂內容的一部分，也將會是學生能夠感受到，語文在我們的日常生活中原來是無處不在的，才能更好地把課本上所學到的理論知識，嘗試著用來去解釋生活中遇到的想不明白的事情，實現了理論向實踐的轉化，符合語文作文規律和原則。

二、運用課外閱讀的基本原則

雖然在語文教學中引入課外知識有著諸多好處，但是，我們也需要遵循以下的幾個原則，這樣才能夠在真正發揮課外讀物在語文教學中的作用。

（一）貼近性原則

首先我們應該明白所有教學工作的主體，都應該定位在學生身上。不同年齡段和不同教育階段的學生對于知識的接受能力是十分不同的，教師應該在新課標的指導之下，從整體上對學生的接受能力做一個評估，特別在對課本只是進行拓展時，教師必須要能夠很好地掌握自己所要滲透在課堂上的東西，學生究竟能夠接受和理解到哪一步。

因此，教師在備課時，選擇一些課外讀物作為對課本知識的進行補充拓展，必須要深刻分析這本書中所體現的語文概念是否與課本上，以及學生之前所形成的知識系統相符合，必須考慮這些概念能否被學生很好地掌握和理解。

同時，雖然課外讀物眾多，但是它們的本質是課外知識，制作時，更多考慮的是受眾群體，因此文章有些可能偏娛樂化，輕松愉快一些，有些可能就比較嚴謹和沉重一些，教師也要根據學生的心里特征進行針砭選擇。

（二）參與性原則

在語文課堂上觀看一些課外讀物視頻時，教師經常會犯下一種錯誤，就是，學生觀看視頻，教師則不參與進來。實際上，這個過程需要教師和學生都能夠充分的參與進來，才能夠更好地實現教學效果。教師需要能夠按照新課標對于語文教學的要求，在和學生一起參與觀看節目的過程中，對教學環節進行靈活設計，思考怎樣才能更好地調動學生的積極性和興趣。

（三）輔助性原則

教師在語文課堂上適度滲透一些電視類的科普節目，確實對語文教學有一定的幫助，但是我們應該清醒的認識到，這對于語文教學而言，只能算得上是一種輔助性手段，也就是說，適當的應用可以，但是萬萬不可喧賓奪主，亂了主次，迷失方向，比如，一些教師過于夸大課外閱讀的作用，一節課45分鐘，甚至用了一大半時間去觀看各種視頻，教師講解的部分少之又少，。對于語文學習而言，建立扎實地知識基礎不是通過一系列讀書就可以做到的，是需要教師和學生共同在一步一腳印的理論知識學習中，慢慢積累和培養起來。教師要努力提高自己的專業素養和教學水平，而學生更需要在學習過程中具有一種強烈的探索求知的熱情和興趣，保持一種持續努力的狀態。

三、結束語

隨著時代的不斷發展和進步，在教學過程中，教師也要適應時代的變化，不斷豐富自己的教學手段，通過把正確的課外閱讀觀念應用到語文教學中，意義十分重大，不僅有助于提高學生的學習興趣，更能夠促進學生把語文寫作知識轉化為實踐應用的能力。本文圍繞此展開了一系列分析，希望能對相關教育工作者有所幫助。