一場班級辯論賽帶來的啟示

盧萬玲

（寧夏六盤山高級中學(xué)，寧夏 銀川 750000）

背景：高一開學(xué)伊始，學(xué)校年級部就要求各班班主任通過各種形式的教育活動使學(xué)生樹立正確的手機觀念，合理使用手機。我與班委決定通過開展班級辯論賽的形式引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機。

活動如下：由正副班長充當(dāng)主持人，全班分兩組，每組一個主辯手，時長40分鐘，班主任和兩名同學(xué)點評5分鐘，最后選出勝方及一名最佳辯手。

活動感悟：第一：從辯論賽中，學(xué)生清晰地了解到了手機的利和弊.好處：1.方便與家人朋友溝通；2.便于查詢信息，提供娛樂手段；壞處：1.短信閑聊，沉迷網(wǎng)絡(luò)小說游戲，貽誤學(xué)業(yè)；2.不良信息，污染心靈；3.助長奢侈浪費和盲目攀比之風(fēng)。而且，對如何適用手機提到了可行性的辦法，賽后每個學(xué)生簽署了一份合理使用手機公約。第二、學(xué)生的參與意識強，大多數(shù)學(xué)生都能積極發(fā)言，個別同學(xué)的精彩發(fā)言引來了陣陣掌聲，期間更是笑聲不斷，學(xué)生忘記了想家，忘記了學(xué)習(xí)生活上的困難，全身心地投入比賽，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。一些學(xué)生獨到的見解和敏捷的思維以及處理問題的精妙方法，使所有參賽人員,包括我在內(nèi)，都收獲頗多。第三、學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)會了協(xié)作，認識到團隊協(xié)作的重要性——如果每個人是一滴水，匯集到一起，組成了廣闊的大海。

由于第一次舉行班級辯論賽，在學(xué)生方面和組織方面還存在各種各樣的問題。

從學(xué)生角度來看，主要有以下問題：1.學(xué)生準(zhǔn)備材料不足，也不夠新穎。雖然賽前一再強調(diào)一定要準(zhǔn)備，但由于好多學(xué)生第一次參加辯論賽根本不知道如何準(zhǔn)備，學(xué)生積累知識的廣度和深度都達不到辯論的要求，而且不知道如何對材料進行有效組織加工，同時運用材料也缺乏技巧，思維不夠開闊；2.主辯人在開篇陳述時都可以明確提出自己的觀點，在論證的過程中，論據(jù)說服力不夠，針對性較弱，且在總結(jié)陳詞中，不知道采用駁論的方式反駁對手，總結(jié)陳詞顯得蒼白無力。3.缺少一些辯論技巧的使用，在一方提出問題，另一方不能針對性的回答，學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力、口頭表達能力都有待提高。4.在辯論賽過程中一些學(xué)生的用語略顯粗俗，不夠文明；學(xué)生評委在點評過程中不能做到公平公正，客觀評價。

從組織方面來看主要問題：1.參與人員多，一些學(xué)生沒有足夠的發(fā)言機會，每個人的職責(zé)沒有明確到位，部分學(xué)生被動的當(dāng)觀眾，參與意識不強；2.主持人在辯論跑題時不能及時阻止，浪費了時間。

會后活動：針對學(xué)生方面存在的問題，讓每個學(xué)生寫一份辯論賽心得體會，理性分析自己在辯論賽的收獲，以及以后的努力方向，并且就如何使用手機寫一篇文章勸說自己身邊沉迷于手機的好朋友，遠離手機。學(xué)生在感悟中提到擴充知識、廣泛閱讀、思維能力的重要性，心態(tài)及口頭表達的作用。此外學(xué)生在勸說文中都能有理有據(jù)，有針對性地說出手機的危害，一些學(xué)生的言論起到了震撼心靈、發(fā)人深省的作用，“幾百年前我們的老祖先躺在床上吸大煙，引來了西方列強的槍支炮彈，中華名族到了生死存亡的時刻，今天低頭族泛濫，多少人用生命在玩手機，國人都如此，手機和鴉片又有和區(qū)別呢”。“成年人尚沒有自制力約束自己玩手機，何況是我們這些未成年呢”“一迷手機誤終身”，“世界上最遠的距離不是生與死，而是我在你對面，你卻在玩手機”。

改進方案： 針對組織上的問題，把班級分成兩組，每組26人。

26人再分正方反方，各13人，每次辯論賽由一組主辦，題目自選，每個學(xué)生都必須參與其中，另一組同學(xué)當(dāng)拉拉隊選出自己認為的獲勝方及最佳辯手，陳述自己的理由，賽后每個人都有一份文字材料上交，理性的分析比賽或是自己的感悟，讓每個學(xué)生都有話可說、都有所悟，重點培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達能力。另外，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀的中學(xué)生辯論賽視頻，熟悉辯論流程，重點培訓(xùn)主持人和主辯手，提前和主持人溝通，提供主持技巧，同時檢查主辨人的開篇陳詞，給出意見，檢查所有人的準(zhǔn)備材料，保證每個學(xué)生都積極準(zhǔn)備。

小結(jié)：我校生源主要來自山區(qū)，由于家庭教育和義務(wù)教育階段教育的限制，學(xué)生的思維能力，語言表達能力都相對較弱。而目前高考的改革對學(xué)生思維能力、語言表達能力的考察越來越重視。所以本學(xué)期在班級內(nèi)舉行了3次辯論賽，希望以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累知識，勤于思考，善于表達，感受思維交鋒、智慧碰撞的魅力，同時豐富學(xué)生的業(yè)余生活，增進學(xué)生之間的相互了解，增強了班集體的凝聚力。此外，高中生的自我意識增強，對事情有一定的看法，單純的批評指責(zé)懲罰，起到的作用是微弱的，但其價值觀尚缺乏穩(wěn)定性，容易受到外界環(huán)境的變化改變對社會及人生的看法，改變自己的價值取向，辯論賽給學(xué)生提供一個全面認識事物，客觀分析對錯，形成正確價值觀、人生態(tài)度的平臺，成為班級管理、思想教育的主陣地，效果不錯。