讓英語因“信息化”而精彩

李艷敏

（河北省張家口市宣化區鼓樓小學，河北 張家口 075100）

一、利用信息技術，激發學生興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”興趣是兒童學習的主要動力和源泉。小學生由于年齡小，注意力不集中，而填鴨式的教學方式，使得英語學習枯燥乏味，學生的學習興趣不濃，學習效果不明顯。通過信息技術的運用，可以充分調動學生多種感官參與，使他們在看得見，摸得著，聽得到的教學過程中學習知識，發展思維，培養能力。從感官上給學生以強烈的興趣和“要學習”的動力，積極主動的參與到學習中來。例如，在教學Christmas一課時，由于中西方文化的差異，學生可能不太了解這一節日，我們可以先使用多媒體播放一些有關圣誕節的場景或相關的物品等，這樣一下子就調動起了孩子們所有的注意力,然后再教授Christmas tree,Christmas lights等詞匯，他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。接著角色扮演，由圣誕老人分發禮物，并問候“Merry Christmas”，孩子們非常感興趣，樂于接受，而且容易掌握這一短語。最后以圣誕歌曲結束課堂，歌曲的運用，把課堂推向了高潮，讓學生把所學的新知識鞏固到位。同時英語歌曲有著不可替代的作用，讓學生們學得輕松愉悅，真正做到寓教于樂，樂教樂學，大大提高了學生學習英語的興趣。

二、利用信息技術，創設語言情境

《英語教學法》指出：“英語電化教學在為學生提供趨于真實的語言環境時，幫助學生直接接觸英語國家的文化、風俗和習慣，使語言的學習與了解有關背景知識有機地聯系起來，從而有助于迅速、準確的掌握外語。”學習英語，最佳的途徑就是使學生置身于英語使用環境之中，自然的接受語言的熏陶。信息技術正是為學生創設了良好的語言環境，提供更多的語言實踐交際的機會，利用信息技術，使抽象的知識具體化，形象化，既有助于學生理解，有滿足了他們的好奇心，讓學生身臨其境動起來，跳起來，唱起來，讓學生在情景中理解，在情景中學，在情景中用。例如，冀教版小學英語第5冊Unit 2 English-speaking Countries這一單元，講授5個國家，孩子們對中國很熟悉，但對其他國家感到有些陌生，知識概念抽象，很難將這些知識運用到實際生活中來，我們可以利用電腦展開教學，讓學生在看動畫、聽英語故事的過程中逐步了解這些國家的語言，名勝，首都，地理位置等，進一步了解新單詞及句型的表達方式。然后，出示教學內容，在情境中出示新單詞，使學生們掌握新單詞發音拼讀。與此同時，進行新句型講解：What is the capital city ? What do they speak?等等，利用網絡資源進行快節奏的游戲式的操練，以詞代句在句中操練新詞，在學生們掌握此句型的基礎上，讓學生自編新句型。在這種情境練習中，突出了語言的交際特點，培養了學生運用語言的能力及創新品質。更設計角色扮演，讓志愿者充當解說員，運用多媒體帶領我們“游覽這些國家”，將所學知識自然地，靈活的運用到實際生活中來。在情境中學來，在情境中用去，培養學生的口語表達能力和發散思維能力。英語學習還依賴于環境的熏陶，教師也可以在學校充分利于課余時間為學生播放一些英語詩，英語歌曲，動畫片等等，這些都是英語教學的重要補充，為孩子們營造一種英語學習氛圍，既活躍了身心又獲得了知識。

三、利用信息技術，突破教學重難點

英語教學的最終目的是培養學生用英語進行交際的能力，但是我國學生生活中缺少語言使用環境 ，學生很難將學會的知識運用到實際生活情境中去，所以學生外語口頭表達能力比較差，學習的效率也不高，重難點更是掌握得不牢。通過信息技術的利用，教師精心制作的課件，可以給學生強烈的視覺和聽覺刺激，在頭腦中留下深刻印象，使學生直接地，具體地獲得英語知識，從而降低難度，達到教學目的。比如在教冀教版小學英語第3冊第3單元On the Farm時，我們可以利用信息技術，讓學生通過聽叫聲猜動物，如果猜對，屏幕上顯示這個動物和單詞，刺激了他們的感官，增強他們的印象，很快就能掌握這些單詞了。然后運用多媒體，進行有趣的人機交互游戲，puzzles拼圖游戲，看誰能最快拼好所學的這些動物單詞；Matching Game讓學生幫助小動物找回自己的名片等，通過這些活動幫助學生理解，復習和鞏固新學知識，突出重點，突破難點。

四、利用信息技術，實現學生的自主學習

《基礎教育課程改革綱要》中提出轉變教學方式的任務，提倡自主探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人。信息技術可以提高教學的現代化水平，體現以學生為中心的教學和教師的主導地位。教師要給學生提供機會，促進學生自主學習，主動發展。在網絡環境下進行的教學，教學和課件的設計著力于學生自主學習，充分發揮學生的創造性以及思維能力的培養上給學生提供了思維的空間，插上了想象的翅膀，從而發揮了學生主體的作用，同時，也對教師發揮主導作用提出了要求，教師要為學生提供多種學習的資源，引導學生主動參與，激發學生主動學習的情感，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，成為敢于創新的學習者。

五、信息技術可以為英語教學提供豐富的網絡資源

信息技術的實現與普及離不開網絡的支持。現代教學媒體不受時空的限制，可以把儲存的信息內容重新再現。教師可以根據自己的教學需要從網上選取一些圖片，動畫，歌曲等等，通過充分調動學生的視覺，聽覺等能力來感知新知識，加深理解。也可以從網上下載孩子們所熟悉的童話短劇播放，比如，白雪公主，小紅帽等，孩子們對這些劇情大多熟悉，所以理解起來就比較容易，這樣就使得學生提高了學習興趣，為更好的學習英語語言打下基礎。網絡資源的運用，不但可以豐富我們的教學資源，開拓學生的視野，擴大學生的信息量，極大的提高學習興趣和效果，我們還可以利用有益的網絡資源進行學習和拓展。