探討小學音樂教學中練聲曲的選擇

劉雯箐

（新疆省石河子市141團中學，新疆 石河子 832028）

隨著新課程改革的進一步發展和深入，對小學音樂教學的要求越來越高，除了在教學過程中教會學生正確的音樂知識外，更重要的是要培養學生的唱歌的技巧，在唱歌的過程中把握歌曲的基調，從而調動學生的思想感情。而要達到這一目標，最重要的是要進行練聲曲的選擇，選擇合適的、有助于學生練習的聲樂才能夠更好地體現出教學的優越性和有效性。同時，適合的練聲曲對學生的音樂學習具有重大意義。

一、小學音樂教學中練聲曲的選擇對學生音樂學習的重要意義

符合于小學生學習以及能夠滿足小學生音樂教學要求的曲目對學生的音樂學習具有重大意義，特別是通過音樂教學培養學生的各種能力。不同的曲目具有不容的情感基調以及蘊含著不同的聲樂技巧，這都需要教師在平時的教學過程中不斷挖掘和探索。總的來說，正確的練聲曲的選擇對學生音樂學習的意義有以下幾個方面：

首先，有利于培養學生的音樂學習興趣，掌握正確的音樂學習方法。在不同的練聲曲中，包含著不同的創作者的思想和音樂技巧。同時，音樂又是一門藝術性學科，要想學生積極地參與到教學中，就必須要提高學生的學習興趣。所以，教師就可以用練聲曲目來吸引學生的注意力，選擇一些符合學生性格特點以及教學內容的練聲曲目，從而激發學生的積極性。

其次，能夠培養學生的創新創新能力。不同的練聲曲目中包含著其獨特新穎之處，適合的練聲曲目教學能夠不斷培養學生的創新能力，教師可以通過一首練聲曲目進行情景的構造，讓學生置身于該情境中，想象出該曲目想要表的場景和感情。比如還可以啟發學生進行歌詞自編，根據練聲曲的基調讓學生進行歌詞創造，既能夠增強學生的學習體驗性，有能夠在練習過程中培養學生的創新能力和創作能力，更加好地促進小學音樂教學的發展。

二、在小學音樂教學中練聲曲目的選擇策略

在小學音樂教學中，將一些練聲曲作為范本實施教學是一項重要的教學活動，但是在這過程中最重要的是要正確地選擇練聲曲目。優秀的、合適的練聲曲目能夠充分有效地提高學生的音樂表現能力。所以，掌握好練聲曲目的選擇技巧是小學音樂教師要著重注意的。

（一）練聲曲目的選擇要符合學生的聲樂基礎

每一個學生的聲樂基礎都是不一樣的，由于學甚個家庭背景，學習條件以及自身學習能力，使得每一個學生的聲樂基礎或多或少都會存在的差別。所以，在實際教學過程中，教師就要全面了解每一個學生的聲樂水平和性格特點，針對學生的不同喜好進行練聲曲目的選擇，尊重學生的個性化，進行個性化教學。比如，一些學生的聲樂功底較好，理解能力較強，而且具有較強音表現能力的學生，就可以選擇一些基調高昂，富有激情的聯系曲目進行聯系，比如《小白楊》等，由于學生的音樂變現能力較好，且理解能力較強，能夠充分地講《小白楊》中所體現的情感表達出來，從而進行有效的練聲曲聯系。

（二）根據學生的音域或是嗓音條件進行練聲曲目選擇

音樂不僅具有較強的藝術性，而且還具有較強的技術性。學生的音域和嗓音條件在很大程度上決定了練聲曲目的選擇。盡管音域和嗓音能夠通過后天的聯系達到相應的目標。但是在啟蒙教育階段，就要依照學生的音域和嗓音條件進行選擇練聲曲。通常，嗓音分為男女高音，男女低音和男女中音。對于小學生來說，他們的聲帶尚處于發育階段，為了保護學生的聲帶，在選擇練習曲時候就應該選擇一些較為平緩的樂曲，比如《小鳥、小鳥》等，有利于學生正常地進行樂曲的聯系。除此之外，不管什么樣的聲音類型都有不同的音域，音域分為兩種，即使實用音域和可及音域，實用音域代表學生的正常的音域范圍，可及音域是學生聲帶呈最大張力狀態的音域。在樂曲的選擇中，著重對以實用音樂為基礎，比如選擇《讓我們蕩起雙槳》，該歌曲高低得當，能夠很好實施聲樂聯系。

結語

小學音樂一直以來都是我國小學教學體系中的重要學科之一，在小學音樂教學中，聲樂的教學又是其重點，對聲樂作品的模仿聯系和通過恰當的聲樂作品技巧展示是實施小學音樂教學的主要手段。練聲曲的選擇是一門技術，需要教師在平時的教學過程中不斷探索和研究，通過對學生音樂情況的了解，從而選擇符合學生條件和教學需要的曲目，更好地開展音樂教學。