問題意識于小學數(shù)學教學中的培養(yǎng)探究

曹歡

（江西省贛州市寧都縣第三小學，江西 贛州 342800）

引言：縱觀古今中外，善于提出問題的人也必定是在某一領域有著相當突出貢獻的人，畢竟問題提出的本身也比解決問題更有價值。而教師在教學時也應注重此特點，幫助學生，讓學生體會提問的魅力，教授學生主動提問，挖掘問題內(nèi)部的潛在價值，只有這樣，學生才會更為熱愛數(shù)學知識，在不斷學習的道路上掌握課堂內(nèi)容。因此，教師也應作為教學主導，在教學方案的具體實施程中利用提問方法養(yǎng)成學生的問題意識。

一、發(fā)展學生興趣

興趣是學生學習過程中最好的老師，小學教師在教學時也應該不斷鼓舞學生，讓學生體會到學習的樂趣。這時，學生也能夠在學習的過程中了解問題，激發(fā)其學習過程中的熱情。所以，在適當?shù)慕虒W過程中，教師也可展開豐富的課堂內(nèi)部活動來幫助學生發(fā)揮興趣，讓學生真正作為課堂的主人。而在此過程中，學生對于相關數(shù)學概念的了解也會更為深入，這也逐漸加強了學生的數(shù)學能力【1】。

例如，教師在教學《四則運算》這一節(jié)時，為提起學生的學習興趣，此時，教師就可以適當?shù)匾爰訙p乘除誰最大這一討論環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)提出之后，學生的學習熱情也一下子被激發(fā)了起來。這時，大部分學生也會在課堂上討論誰是老大，并討論相關的運算法則，而在該過程的進行路途中，學生也逐漸掌握了正確的運算方法。過后，教師再設計五步以內(nèi)的四則運算，運用接力棒的形式，讓每位學生都能夠在數(shù)字后部進行加減乘除這一運算，由此，學生也在此過程中提高了課堂積極性，這時，每位學生也不敢對該課堂有著些許的懈怠。注意在問題設計過程中，教師也要適當減小問題難度，培養(yǎng)學生的競爭意識，讓每位學生都能夠參與課堂之中。

二、構(gòu)建問題情景

在小學數(shù)學教學的具體過程中，教師也可以通過具體情景的構(gòu)建來培養(yǎng)學生更為深入的問題意識，在此過程中鍛煉學生思維【2】。只有通過不斷提問，學生才能夠在解疑的過程中，提升數(shù)學綜合能力，鍛煉其個人的數(shù)學思維，而在特殊情景教學模式之下的教學方案也會更為有效，這時學生也會投入情景，真正融入于該情景之中。

例如，教師在教學《長方體，正方體體積運算這》一節(jié)時，為幫助學生正確了解長方體、正方體的體積計算公式，此時，教師創(chuàng)設了一個教學情景——在邊長已知的正方體內(nèi)部裝滿了水，而過后，再將此正方體內(nèi)部的水轉(zhuǎn)移到長方體容器中，現(xiàn)已知該長方體容器的長寬求此容器的高。在這樣一個轉(zhuǎn)化路途中，一些學生就被長方體正方體這一系列概念給繞糊涂了，但也有一些學生也會以此為出發(fā)點，合理構(gòu)建問題，適時轉(zhuǎn)換情景，在不斷思考中解決出問題。這時教師也可適當引導，向?qū)W生提問——如在該轉(zhuǎn)變過程中不變量是什么？為此學生也能夠在進一步思考中了解長方體正方體體積的計算公式，原來在該轉(zhuǎn)化過程中不變的是水的體積，而此時，學生只需通過適當?shù)某ū隳艿贸鲩L方體的高度。通過此種方案，教師便能夠在數(shù)學課堂內(nèi)不斷引領學生，培養(yǎng)學生的問題意識，全面發(fā)展學生的綜合能力。

三、深入數(shù)學探究

探究方法于小學數(shù)學教學中的應用范圍是十分廣泛的，同時，利用探究方法也可以更為便利的幫助學生理解問題。由此，教師在教學時也應合理利用探究方案在小學數(shù)學教學內(nèi)部幫助學生完成探究學習，抓住學生的求知欲望，讓學生在不斷的求知過程中真正了解課堂所學知識。畢竟學生學習的動力也與其求知欲望掛鉤，求知欲越強，學生在學習時動力也就越足。

例如在教授《黃金分割率》這一節(jié)時，教師就可以先從黃金分割率在人類日常生活中的具體應用開始談及，從服裝的設計以及人體的比例和建筑的設計等方面滲透黃金分割率，激發(fā)學生學習黃金分割率的興趣。同時，教師也可以搜集一些具有較強思維的數(shù)學難題，將該數(shù)學難題置身于數(shù)學課堂上，引導學生從多方面進行思考，幫助學生發(fā)展多元思維，深入發(fā)展學生的問題意識。例如，教師此時提出了這樣一個問題，小紅家在東邊，此時小紅每分鐘走50米，15分鐘到家，小黃家在西邊，每分鐘走60米，十分鐘到家，那么小紅與小黃家距離多少米呢？在這樣的問題設置之下，學生也可以通過畫圖的方法更為形象的理解問題，在此過程中不斷理解問題加強其問題意識的創(chuàng)建。

總結(jié)：在小學教學過程中培養(yǎng)學生的問題意識已成為現(xiàn)今教學極為關鍵的一項措施。為此，教師也要積極改革，發(fā)揮其在教學過程中的主導作用，努力提升自身教學水平，根據(jù)教學課堂的具體要求，創(chuàng)設出更具趣味性的教學活動，并制定一系列的方案，嚴格要求學生，著重學生問題意識的培養(yǎng)，讓學生在不斷提問中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與探索能力。