趣味教學法在初中地理教學中的應用研究

朱雪梅

（貴州省安龍縣普坪鎮中學，貴州 安龍 552405）

一、初中地理課堂趣味性教學的重要性

由于部分地理教師在開展教學的過程中仍然遵循傳統的教學方式，過于注重基礎知識的教學，并沒有根據實際情況開展學習方法的教學。進而導致學生在地理科生對知識的理解較淺，尤其是一些有難度的知識，嚴重影響學生學習的興趣，還會出現厭學的現象。而合理的應用趣味教學法能夠激發學生的興趣愛好，將學生看做課堂的主體，根據學生的興趣愛好開展教學，提高課堂教學的趣味，為學生營造優質的教學環境，吸引學生的注意力，進而提高學生的學習效率。總之，在初中地理教學的過程中，合理的應用趣味教學法，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時能夠提高教學的質量，達到教學的目標。

二、趣味教學法在初中地理教學的應用

（一）為學生布置趣味作業，引導學生自主學習

在初中地理教學的過程中，教師應該根據下節課程的內容，為學生布置含有趣味的作業，通過這種方式提高學生的學習興趣。然而需要注意的是，在布置作業的過程中應該具有一定的趣味性，同時需要與生活相關，促使學生能夠更加積極的自主學習，并將疑問帶到課堂。例如在《氣溫的變化與分布》這節課教學的過程中，教師應該根據實際情況設置相關的問題，并讓學生在家觀看天氣預報，記錄這一天的每個時間段的溫度變化，并將其記錄。第二天利用溫度計準確的測量當天溫度，并與前一天進行對比，并分析兩者的差距，以及存在差距的原因。預留這種作業不僅能夠激發學生的興趣，同時能夠避免作業過多對學生造成壓力。待到上課時，教師利用圖表的方式將這一天的溫度變化表現，引導學生分析一天溫度變化的規律，并將本節課重點的內容向學生講述，提高學生學習的效率。

（二）開展趣味活動

在初中地理教學的過程中，教師應該根據實際教學情況開展地理課程活動，促使學生能夠在活動中體驗所學知識，引導學生動手操作的能力。因此，在設置教學活動的過程中教師應該全方面分析學生的興趣愛好，從學生的角度出發，將學生看做教學的主體，促使學生能夠積極主動的參與活動，提高學生的學習的效率。例如在講解《地圖》一節課時，教師可以將學生帶領導操場上，并準備活動使用的道具，為學生提出問題：“老師將五個鋼筆放在操場的角落中，需要學生根據自身所學的地理知識繪制一張找鋼筆地圖”，隨后，教師將學生氛圍幾個小組，并定時的為學生提供鋼筆的線索，沒找到一支鋼筆就可以為小組獲得一定的獎勵。在教師的引導中，學生對“找鋼筆”的活動充滿興趣。因此，教師可以根據本節課內容為學生提供指示，促使學生能夠更快的將鋼筆找到，贏得相應的獎勵。在這個活動中，學生需要尋找學校的高點，進而能夠將操場的分布圖畫出，為找鋼筆提供幫助。進而激發學生的學習興趣，同時能夠鍛煉學生協作的能力。

（三）應用多媒體播放趣味視頻

在初中地理教學的過程中，合理的應用多媒體教學能夠有效的激發學生的興趣，促使學生能夠積極主動的參與學習。在實際教學的過程中，教師可以根據實際教學內容選擇段視頻或電影的片段，讓學生在觀看的過程中了解相關地理知識。當視頻播放完畢后，教師應該根據實際教學內容醍醐相關的問題，讓學生在地理課本中尋找答案，進而提供提高學生的學習效率。

例如在《東南亞》這節課教學的過程中，教師可以為學生播放《唐人街探案》中的片段，眾所周知，這個電影具有極其搞笑，并且電影中能夠直觀的展現東南亞的風土民情。當視頻播放完畢后，教師可以為學生提出問題，“在這段視頻中，東南亞與我國的風土民情以及建筑形式有哪些區別”，由于學生對電影視頻比較感興趣，所以很認真的觀看視頻，教師在提出與視頻相關的問題時，學生根據自身的理解能夠合理的將答案講述，有的學生說泰國的建筑與中國的建筑有明顯的區別，而且泰國的建筑的頂層是尖狀的并且每個建筑都會有高腳。有的學生看到槍械打斗的場面，感覺泰國比中國亂，以及東南亞地區的人多半是黑人。隨后教師對學生的回答進行表揚，并再次提出問題“泰國為什么會有這樣的建筑以及風土民情呢？”由于在電影中無法了解這個問題，這時教師可以讓學生看本節課內容。于是，學生紛紛打開課本觀看泰國的地理位置信息。當學生看到雨季多發以及具有攻擊性動物較多時，就會明白高腳建筑的作用，不僅鍛煉了學生的思考能力，同時能夠提高學生的學習效率，發揮趣味教學的作用。

（四）師生互動，為學生創造優質的課堂氣氛

在初中地理課堂上，為了能夠提高學生的學習效率，教師不僅需要將學生看做教學的主體，同時需要盡可能多與學生溝通，分析學生的心思，進而能夠開展針對性教學。首先，地理教師在教學的過程中，為了能夠確保學生的能夠深刻的體會課堂，并對學生講述地理課堂的重點。在講課的過程中多進行提問，增加與學生的交流。其次，在與學生溝通的過程中應該確保師生關系平等，避免學生處于被動的學習狀態，提高課堂的教學效率，合理的培養學生自主學習的習慣，為日后的學習奠定基礎。

結束語：總而言之，在初中開展地理教學的過程中，教師需要全方面分析學生的興趣愛好，適當的采取趣味的教學手段，豐富課堂的教學效率。為學生設置趣味性作業、開展室外趣味活動，激發學生的對地理學習的興趣，高效的完成教學的目標，為學生日后的學習奠定基礎。