淺談培養(yǎng)班干部的策略與措施

林衛(wèi)德

(廣東省江門市新會(huì)第四中學(xué)，廣東 江門 529145)

班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，班主任要善于在班級(jí)內(nèi)發(fā)揮班干部們管理的能量從而減少自身工作量，為開(kāi)展班工作構(gòu)建管理金字塔。班干部由于生活在班集體中，同學(xué)之間有什么苗頭出現(xiàn)，他們都能及時(shí)察覺(jué)，及時(shí)向班主反映，甚至能及時(shí)處理。如果班干部得力，那么班主任的工作和管理將會(huì)起到事半功倍的效果。相反，如果班干部在班級(jí)管理中起不到應(yīng)有的作用，那么班主任的工作將舉步維艱。我認(rèn)為班主任工作的關(guān)鍵是抓好班干部的培養(yǎng)。如何才能抓好班干部的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、初中班主任要全面了解班級(jí)“學(xué)情”

這里所說(shuō)的班級(jí)“學(xué)情”，指的是學(xué)生的思想、組織、工作三個(gè)方面的情況。當(dāng)一名班主任接受一個(gè)新的班集體管理任務(wù)時(shí)，千萬(wàn)不要“臨時(shí)抱佛腳”似的選拔班干部，應(yīng)對(duì)每一名學(xué)生的思想、組織、工作諸方面的情況進(jìn)行充分了解，然后，再?zèng)Q定通過(guò)何種方式選拔班干部。首先，班主任要充分了解每一名學(xué)生是否識(shí)大體、顧大局；說(shuō)話、做事是否從整個(gè)班級(jí)集體利益出發(fā)；是否具有較強(qiáng)的集體觀念；是否具有民主思想和關(guān)愛(ài)學(xué)生的觀念。一言以蔽之，班主任應(yīng)充分了解每一名學(xué)生的思想道德是否高尚。其次，班主任要充分了解每一名學(xué)生的組織能力。由于每個(gè)班集體在學(xué)校中或?qū)W校外需要開(kāi)展諸如體育節(jié)、早操、打掃衛(wèi)生、歌詠比賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比賽等各種集體活動(dòng)，相應(yīng)的班干部的組織能力就顯得非常重要了。否則，開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，就會(huì)拖整個(gè)班集體的后腿。再者，班主任應(yīng)充分了解每名學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及在成績(jī)面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的“定力”。工作能力強(qiáng)的學(xué)生，在管理相應(yīng)的班級(jí)事務(wù)時(shí)，就會(huì)得心應(yīng)手。

二、明確班干部職責(zé)，樹(shù)立班干部威信

明確分工，使他們各司其職。幫助班干部制定好工作計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，讓他們時(shí)時(shí)刻刻記住，自己是代表本班的形象，要做到以大局為重，團(tuán)結(jié)一致，共同來(lái)管理班級(jí)各項(xiàng)事宜。小學(xué)生年紀(jì)小，經(jīng)驗(yàn)不足，做事情往往不那么全面，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。作為班主任要明確班干部的權(quán)力是班級(jí)給予的，不能濫用權(quán)力，造成負(fù)面影響。同時(shí)，班主任要維護(hù)班干部的形象，當(dāng)班干部在管理工作中取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)采取一些激勵(lì)手段增強(qiáng)他們的信心；一旦他們工作出現(xiàn)偏差，不能在全班同學(xué)的面前批評(píng)，應(yīng)通過(guò)個(gè)別談話，分析原因并幫助解決，通過(guò)以點(diǎn)代面，抓住亮點(diǎn)，給他們信心。

三、處理好與同學(xué)之間的關(guān)系

班主任要時(shí)時(shí)刻刻注意觀察班干部的動(dòng)態(tài)，不能讓他們的工作超過(guò)班干部權(quán)限。要求班干部要處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，不能高高在上，自以為是，與同學(xué)交流一、未雨綢繆，防患未然國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，他們的思想品德?tīng)顩r關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)，所以，教育刻不容緩，責(zé)任重大。學(xué)校以安全為抓手，把德育教育放在首位。學(xué)校是多個(gè)班級(jí)集合體，班級(jí)則是學(xué)校的縮影。我們學(xué)校54個(gè)班級(jí)，4000多人，不可能不管，平時(shí)的工作注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育的核心就是要讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，通過(guò)無(wú)數(shù)次的強(qiáng)化養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。習(xí)慣就是人的行為傾向。也就是說(shuō)，習(xí)慣一定是行為，而且是穩(wěn)定的，甚至是自動(dòng)化的行為。用心理學(xué)的話說(shuō)，習(xí)慣是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接。正如昆圖斯所說(shuō)：“習(xí)慣比天性更頑固。”只是一個(gè)好習(xí)慣，就能夠救一個(gè)人。而壞習(xí)慣是一種藏不住的缺點(diǎn)，別人看得見(jiàn)，自己看不見(jiàn)，則會(huì)毀掉一個(gè)人。筆者認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，主要抓學(xué)生衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)三個(gè)方面，而每個(gè)方面往往就是周而復(fù)始的重復(fù)一項(xiàng)工作，每個(gè)學(xué)期都必須重復(fù)地完成，從點(diǎn)滴入手，事無(wú)巨細(xì)，無(wú)所謂大小事，必須面面俱到。抓反復(fù)，不能讓其反彈；反復(fù)抓，就是要抓實(shí)，抓徹底，起個(gè)龍頭殺個(gè)蛇尾是不行的。為了把幾項(xiàng)工作做好，開(kāi)學(xué)之初，我校便做好相關(guān)工作，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，由書(shū)記掛帥，政教處組織實(shí)施，每周安排行政領(lǐng)導(dǎo)值日，任組長(zhǎng)，帶兩名值周教師，一名教師值高段，一名教師值低段，負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等方面的檢查，對(duì)全校各班認(rèn)真巡視，在班主任教師未到達(dá)之前，不離開(kāi)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理；課間十分鐘，由保安在各樓梯口和樓道間執(zhí)勤，負(fù)責(zé)管理好紀(jì)律、衛(wèi)生，處理安全事故；另外，每班還配有兩個(gè)監(jiān)督員，記錄違紀(jì)情況，向班主任匯報(bào)，及時(shí)反饋，教師掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，管控好學(xué)生。這種橫向到邊，縱向到底的拉網(wǎng)式管理，其目的就是不能破窗，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。這樣有序的管理，就是防患于未然，使事情消失在萌芽狀態(tài)。

四、防微杜漸，點(diǎn)滴入手

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這是三國(guó)時(shí)期劉備在臨終時(shí)囑咐兒子劉禪所說(shuō)的話，意在教育劉禪不可輕視小事情，不要因?yàn)楹檬虑橛绊懶【筒蝗プ觯膊灰驗(yàn)閴氖掠绊懶【腿プ觥W(xué)校德育工作以養(yǎng)成教育貫穿始終，事無(wú)巨細(xì)，不分大小，不可能只做大的事情，對(duì)我有影響的，而小的事則與我無(wú)關(guān)，便高高掛起，那一個(gè)人一生有多少事可做？幾乎沒(méi)有。我曾聽(tīng)說(shuō)一件事：一個(gè)教師在學(xué)生心目中很有地位，是一位德高望重的老師，他的手絹是用來(lái)擦汗等用的，每次用后，都洗得干干凈凈，疊得整整齊齊。他的一個(gè)學(xué)生潛移默化地受到感染，也像老師一樣，把自己用的手絹折得有棱有角，用了一生。由此可見(jiàn)好的習(xí)慣可以影響一個(gè)人的一生。教師是教育的主力軍，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的言行都會(huì)對(duì)學(xué)生的言行產(chǎn)生深刻影響，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，時(shí)刻注意自己的言行，為人師表，言傳身教。

總之，班干部的培養(yǎng)是關(guān)系班級(jí)良好風(fēng)氣建設(shè)的一項(xiàng)人才培養(yǎng)工作，它決定著班主任工作的成敗。班主任要從班干部培養(yǎng)方面開(kāi)展班級(jí)管理工作，也只有這樣，班主任才能既把班風(fēng)搞上去，又減輕繁重的工作任務(wù)。