淺談培養班干部的策略與措施

林衛德

(廣東省江門市新會第四中學，廣東 江門 529145)

班干部在班級管理中發揮著相當重要的作用，班主任要善于在班級內發揮班干部們管理的能量從而減少自身工作量，為開展班工作構建管理金字塔。班干部由于生活在班集體中，同學之間有什么苗頭出現，他們都能及時察覺，及時向班主反映，甚至能及時處理。如果班干部得力，那么班主任的工作和管理將會起到事半功倍的效果。相反，如果班干部在班級管理中起不到應有的作用，那么班主任的工作將舉步維艱。我認為班主任工作的關鍵是抓好班干部的培養。如何才能抓好班干部的培養呢？我認為應該從以下幾方面著手：

一、初中班主任要全面了解班級“學情”

這里所說的班級“學情”，指的是學生的思想、組織、工作三個方面的情況。當一名班主任接受一個新的班集體管理任務時，千萬不要“臨時抱佛腳”似的選拔班干部，應對每一名學生的思想、組織、工作諸方面的情況進行充分了解，然后，再決定通過何種方式選拔班干部。首先，班主任要充分了解每一名學生是否識大體、顧大局；說話、做事是否從整個班級集體利益出發；是否具有較強的集體觀念；是否具有民主思想和關愛學生的觀念。一言以蔽之，班主任應充分了解每一名學生的思想道德是否高尚。其次，班主任要充分了解每一名學生的組織能力。由于每個班集體在學校中或學校外需要開展諸如體育節、早操、打掃衛生、歌詠比賽、社會實踐活動比賽等各種集體活動，相應的班干部的組織能力就顯得非常重要了。否則，開展各種活動時，就會拖整個班集體的后腿。再者，班主任應充分了解每名學生發現問題、解決問題的能力以及在成績面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的“定力”。工作能力強的學生，在管理相應的班級事務時，就會得心應手。

二、明確班干部職責，樹立班干部威信

明確分工，使他們各司其職。幫助班干部制定好工作計劃和奮斗目標，讓他們時時刻刻記住，自己是代表本班的形象，要做到以大局為重，團結一致，共同來管理班級各項事宜。小學生年紀小，經驗不足，做事情往往不那么全面，容易產生錯誤。作為班主任要明確班干部的權力是班級給予的，不能濫用權力，造成負面影響。同時，班主任要維護班干部的形象，當班干部在管理工作中取得進步時，要及時采取一些激勵手段增強他們的信心；一旦他們工作出現偏差，不能在全班同學的面前批評，應通過個別談話，分析原因并幫助解決，通過以點代面，抓住亮點，給他們信心。

三、處理好與同學之間的關系

班主任要時時刻刻注意觀察班干部的動態，不能讓他們的工作超過班干部權限。要求班干部要處理好與同學之間的關系，不能高高在上，自以為是，與同學交流一、未雨綢繆，防患未然國家興亡，匹夫有責。青少年是祖國的未來，他們的思想品德狀況關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運，所以，教育刻不容緩，責任重大。學校以安全為抓手，把德育教育放在首位。學校是多個班級集合體，班級則是學校的縮影。我們學校54個班級，4000多人，不可能不管，平時的工作注重學生的養成教育，養成教育的核心就是要讓學生反復訓練，通過無數次的強化養成學生良好的習慣。習慣就是人的行為傾向。也就是說，習慣一定是行為，而且是穩定的，甚至是自動化的行為。用心理學的話說，習慣是刺激與反應之間的穩固鏈接。正如昆圖斯所說：“習慣比天性更頑固。”只是一個好習慣，就能夠救一個人。而壞習慣是一種藏不住的缺點，別人看得見，自己看不見，則會毀掉一個人。筆者認為，一個學校抓學生的養成教育，主要抓學生衛生、紀律、學習三個方面，而每個方面往往就是周而復始的重復一項工作，每個學期都必須重復地完成，從點滴入手，事無巨細，無所謂大小事，必須面面俱到。抓反復，不能讓其反彈；反復抓，就是要抓實，抓徹底，起個龍頭殺個蛇尾是不行的。為了把幾項工作做好，開學之初，我校便做好相關工作，實行領導負責制，由書記掛帥，政教處組織實施，每周安排行政領導值日，任組長，帶兩名值周教師，一名教師值高段，一名教師值低段，負責紀律、衛生、出勤等方面的檢查，對全校各班認真巡視，在班主任教師未到達之前，不離開，發現問題，及時處理；課間十分鐘，由保安在各樓梯口和樓道間執勤，負責管理好紀律、衛生，處理安全事故；另外，每班還配有兩個監督員，記錄違紀情況，向班主任匯報，及時反饋，教師掌握學生動態，管控好學生。這種橫向到邊，縱向到底的拉網式管理，其目的就是不能破窗，給學生營造一個良好的環境。這樣有序的管理，就是防患于未然，使事情消失在萌芽狀態。

四、防微杜漸，點滴入手

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這是三國時期劉備在臨終時囑咐兒子劉禪所說的話，意在教育劉禪不可輕視小事情，不要因為好事情影響小就不去做，也不要因為壞事影響小就去做。學校德育工作以養成教育貫穿始終，事無巨細，不分大小，不可能只做大的事情，對我有影響的，而小的事則與我無關，便高高掛起，那一個人一生有多少事可做？幾乎沒有。我曾聽說一件事：一個教師在學生心目中很有地位，是一位德高望重的老師，他的手絹是用來擦汗等用的，每次用后，都洗得干干凈凈，疊得整整齊齊。他的一個學生潛移默化地受到感染，也像老師一樣，把自己用的手絹折得有棱有角，用了一生。由此可見好的習慣可以影響一個人的一生。教師是教育的主力軍，不僅要讓學生學到知識，更要讓學生領悟到做人的道理，學會做人，學會做事，教師是學生的一面鏡子，教師的言行都會對學生的言行產生深刻影響，為學生樹立榜樣，時刻注意自己的言行，為人師表，言傳身教。

總之，班干部的培養是關系班級良好風氣建設的一項人才培養工作，它決定著班主任工作的成敗。班主任要從班干部培養方面開展班級管理工作，也只有這樣，班主任才能既把班風搞上去，又減輕繁重的工作任務。