高中化學生活化教學有效性研究

王穎

（安順市民族中學，貴州 安順 561000）

前言

高中化學教師要善于在生活中搜集可以與化學相匹配的信息，善于在生活中尋找化學素材，善于將生活常識與化學學習有效結合起來，從而提高化學教學的有效性。同時在高中化學教學中實施生活化策略的過程中教師要勇于在生活情境中融入化學教學內容，使化學與生活互相融合、互相滲透，從而達到提升學生化學能力的目的。

一、高中化學教學現狀

在實際生活中處處都體現出化學方面的知識，可以說化學與實際生活關系密切，但就當前高中化學教學現狀來看，教師還是采用傳統的教學模式，該模式往往只注重書本上的理論知識學習，而對化學生活化教學的模式卻鮮有提及[1]。在傳統教學模式中，教師對學生采取填鴨式教學法，學生被動的接受知識，機械的跟隨教師的節奏強行的記憶知識，毫無興趣可言，且學生在這樣的模式下學習，會認為所學知識與現實生活沒有必然聯系，化學在生活中基本上不存在實用性，從而導致學生喪失化學學習興趣，嚴重影響到學生的學習發展。

二、高中化學生活化教學的有效性研究

（一）重點問題與生活的結合

在高中化學教學實踐中，教師可將學生不易理解的重點難點知識結合生活實際進行講解，這樣結合生活實例可以使復雜的問題簡單化，會使學生有茅塞頓開的感覺，從而提高學生學習化學的能力。

以幾種重要的金屬化合物為例，本節課的重點難點在于以下幾個方面，其一為鐵的氧化物、氫氧化物的性質，其二為從鐵的氧化物、氫氧化物的性質推廣到其他金屬化合物的性質的學習方法。以鐵的氧化物為例，教師可以引導學生認識生活中鐵的氧化物是什么，大家都知道純鐵是白色或者銀白色的，而生活中的鐵看起來都是黑色的，這是因為鐵的表面覆蓋了一層黑色的四氧化三鐵，但它可是制造磁鐵、藥物、墨水及顏料的好東西。而鐵的氧化物中的呈紅褐色的三氧化二鐵更是煉鐵的重要原料，呈黑色的四氧化三鐵具有極強的磁性，是制造磁石的重要原料。由此可見鐵的氧化物在生活中是有很大的利用價值的[2]。再比如，在生活中可以見到哪些鐵的氫氧化物呢？其實很多顏料都是用氫氧化鐵制造的，氫氧化鐵也可以用在制藥方面，其膠體可以用來凈水等。

再以金屬的腐蝕和防護為例，本節課的教學重點難點為金屬的腐蝕，金屬腐蝕是指金屬與周圍空氣或者被污染的水接觸后而產生的腐蝕現象。教師可結合生活實際對這樣現象進行講解，為什么在干燥的環境中鐵不容易生銹，是因為干燥的環境中缺乏相應的濕度，所以不容易使鐵產生化學反應，所以在生活中需要將鐵制品放在干燥通風的環境下保存。

（二）理論知識與生活的結合

相對于實驗教學，理論知識在高中化學實踐中也是很重要的。但化學理論知識的學習相對來說比較抽象，缺乏趣味性，教師可以將化學課中的理論知識與生活實踐融合起來，可以從生活實際情況引導學生進行理論知識的學習，這樣使學生通過生活實例理解化學的理論知識，這對于增加學生對知識點的理解與記憶，以及在實際應用方面都起到比較重要的作用。

以金屬的化學性質為例，以銅為例子進行講解，從理論方面來講，銅是一種金屬元素，它成紫紅色富有延展性，是熱和電的良導體。這樣書本上的理論知識學生不易理解，利用生活實際進行講解就很容易理解了，比如冰箱后面的散熱器就是典型的銅制品，這是充分利用了銅是熱和電的良導體這一特性，使冰箱在工作中產生的熱度通過銅制的散熱器很快散發出去。還有冬季女生用的銅暖手爐，也是充分利用了銅的導熱性這一化學特性，使暖手爐很快就會熱起來。這樣結合生活實際進行化學理論知識的教學，使學生很容易就掌握了枯燥乏味的化學理論知識。

（三）實驗知識與生活的結合

在高中化學教學實踐中，實驗教學的重要性不言而喻，學生可以通過一個個化學實驗更好的理解化學理論知識，而在化學實驗教學過程中，教師應適時的將生活實際與化學實驗相融合，這樣不僅可以使學生更好的理解化學實驗的過程，還可以誘發學生的好奇心、求知欲，從而達到激發學生學習的主動性、積極性的目的。

以純堿的生產為例，教師在課前準備好實驗器材，包括食鹽、石灰石、氫等、氨氣、水、二氧化碳。首先將碳酸氫銨與氯化鈉反應產生的碳氫鈉沉淀和氯化銨，然后將碳酸氫鈉加熱分解，提取后就會得到純堿。教師可提問學生在生活中有哪些食品、物品是由純堿制作的呢？也許部分學生會知道在食品方面純堿可以制作饅頭、松花蛋，在物品方面純堿不僅是制造玻璃、肥皂的好原料，而且在造紙、紡織方面也可以運用到純堿?？梢娂儔A在現實生活中還是存在著很多利用價值的[3]。利用這種在實驗中引入貼近生活實際的方法進行教學，對學生的學習興趣是一種很好的激發，進而能夠調動學生學習的積極性，實現學生化學學習上不斷的進步，促進學生更為長遠的發展。

結語

結合目前的教學狀況來看，將高中化學教學與生活實踐相融合是行之有效的教學手段，這對提升學生的化學能力，增強學生學習化學的自信心有著重要作用。并且通過此種教學手段，可以提高化學課堂教學效率，同時可以使學生將所學化學知識在生活中進行熟練運用，真正使化學知識用于生活，服務于生活，進而實現學生化學學習水平的提高。