中職英語教學方法探討

陳星

（云陽職業教育中心，重慶 云陽 404500）

對于中職學生來說，英語課程的學習也是對學生必不可少的一個要求。在中職院校中，我們作為英語教師，應該對英語教學引起高度的重視，提高英語教學的水平。本文中就將結合實際的英語教學情況，以及筆者自己的教學經驗，談談看法。希望可以幫助改善目前的英語教學情況，提高教師的教學水平和學生的學信能力，為中職英語教學做出一些貢獻。

一、目前中職英語的教學情況分析

目前中職英語的教學情況，從教師教學的方面看來，大致可以分為以下兩種情況。

（一）教學模式僵化，學生缺乏學習興趣

通過教師對于學生的觀察發現，學生英語基礎差以及學習成績低的原因，是由于在英語的學習過程中，沒有足夠的熱情和積極性。首先是因為學生的學習興趣不高，對于英語的學習不感興趣；其次，教師的上課教學模式，都在注重形式上的教學，而忽略了真正實質意義上的教學，沒有真正地完成教學任務。很多教師都是僅僅按照傳統的教學方法，采取“填鴨”式的教學方式，讓學生被動地接受知識。這樣的教學方式，非常不利于調動學生的積極性，很難使學生主動的參與到課堂中來，導致學生的英語學習一直沒有進步，學習水平沒有得到提高，教學效果很差。

（二）學生水平參差不齊，教學進度不統一

我們的教師在教學過程中具有足夠的教學熱情，在教學中也不是按照“填鴨”式的教學方法。但是由于中職學生的學習水平和學習能力相對偏低，因此教師在對學生進行教學時，顯得有些力不從心。對于這樣的情況，教師就算很認真、很努力的教學，可能也不會取得特別大的進步。因為學生們的學習水平參差不齊，學習能力方面的差異也很大，所以教師教學可能不能滿足所有學生的實際情況。因為如果教師講的快，對于學習時能力較低的學生來說，就會聽不懂；但是如果教師講的太慢，那對于學習能力偏高的學生來說，又會耽誤進程，導致沒有學到有效的東西。

二、中職英語教學方法分析

隨著經濟的不斷全球化，英語這門語言學科在我們生活中的運用越來越廣泛，所以對于每一個人來說，學好英語都有十分重要的意義。即使是對于中職學校這樣的職業學校，他們一樣需要學好英語，為以后工作，進入社會打下基礎。因此，英語的教學也得到了教育者的更多關注，但是英語的教學，必須要與實際情況相結合，不斷地去摸索、去探討，方可找到高效的教學方法。下面筆者將根據英語教學的實際情況，結合學生的特點，提出幾點提高中職英語教學效率的建議和方法。

（一）增強生生之間，師生之間的互動，提高學生的熱情以及參與度

首先，在教學工作的開展中，一定要注意互動這一環節，因為增強學生與學生之間，教師與學生之間的互動，可以有效地提高學生的熱情，以及學習參與度。這就是說，我們需要改變傳統的“填鴨”式教學，而采用“互動”性教學。教師與學生之間的互動方式很多，但是要注意一點，那就是我們教師一定要充分認識到學生的主體地位，因為只有這樣，教師和學生之間才可能真正地進行互動。互動的方式可以采取小組討論式，這種互動方式非常之好，教師給學生布置一定的探討任務，讓學生在一起討論，這樣既增加了師生之間的互動，更增加了學生與學生之間的交流互動。

其次，教學過程總還能夠，尤其是課堂上我們還可以采取提問式的互動，教師提問，讓同學起來回答問題。這種方式在一開始時可以讓教師自己隨機抽取學生回答，但是發展到后面，一定會變成學生自己主動舉手回答，這就表示取得了好的互動效果。提問式的互動方式，其實可以采取角色互換，不單是教師提問，學生回答；也可以讓學生提問，教師回答。這樣可以更好地促進師生之間的互動，提高學生的學習熱情以及參與度。

（二）運用情景模擬教學，活躍課堂氛圍，努力提高學生學習能力

在中職英語的教學中，我們還可以運用情景模擬教學，以此來活躍課堂氛圍，提高學生的學習能力。情景模擬教學，其實就是指模擬生活中的一些情景，然后讓學生參與到其中來，以此達到活躍課堂氛圍的目的。這種方法主要針對的就是口語的教學，因為模擬的生活情景，大部分就是我們可能會遇到的生活中的一些交流溝通。因為英語的學習，就是為了可以運用英語這門語言來進行溝通交流，讓學生掌握一門語言。所以就可以運用情景模擬的方式，將生活中的許多場景代入到課堂中來，讓學生真正地參與到其中來扮演角色，活躍課堂氛圍。這樣的方式，可以營造一種非常積極活躍的課堂氣氛，并且通過模擬，不斷運用英語，最終達到提高學生學習能力的效果。

（三）采用競爭激勵機制，促進學生共同進步

對于中職學生來說，他們的自尊心往往更強，所以我們教師在教學中，可以對這種自尊心進行運用，通過競賽的方式，促進學生共同進步。在進行沖刺英語的教學時，我們可以將學生分為不同的小組，或者讓學生自由組合，然后制定一些英語答題或者口語有關的小游戲，讓學生分組參加，并且設定一定的獎懲機制，以此來促進學生的共同進步。對于中職學生來說，他們會非常喜歡這種方式，因為通過競賽的方式，可以激發中職學生們那種不服輸的精神，從而促進他們去學習英語，以便展示出自己的能力。此外，學生的好勝心還會促使他們進行“攀比”，看到別的小組勝出，他們心里會不甘心，從而向對方小組學習，這樣又會取得進步。所以說，通過競賽的形式，可以促進學生主動地學習，而且更能促進學生之間相互學習，共同進步，從而給學生形成了更好的學習英語的條件。

當前，在教學過程中我們還要保證，學生之間的競爭保持在良性的競爭狀態，建立健康的、科學的競爭機制，進而形成良好的班級競爭氛圍。如對于獲勝的小組，教師一定要給予一定的獎勵，讓他們有自己的成就感。對于失敗的小組，教師也必須進行一定的安慰，讓他們不氣餒且在吸取失敗經驗的基礎上做到奮發圖強，爭取下次取得勝利。

三、結束語

中職學生都有著他們自己的特點，不同于普通高中的學生，中職學生在學習方面相對處于劣勢。因此，在教學中，我們教師一定要多花心思，認真對待。所以，在實際的中職英語教學中，我們要對學生的基本素質和綜合能力進行認真的分析，再結合目前的中職英語教學現狀，制定適合目前中職學生，能夠提高教學效果的教學方法。當然，本文僅僅從幾個方面入手，談了自己的看法，還有很多不足之處，有待其他學者共同探討。