中職數學有效教學的現狀與對策研究

肖云壽

（遵義市播州區中等職業學校，貴州 遵義 563100）

目前而言，很多中職學生并不是很重視數學課程學習，一方面是因為大多學生數學基礎較差，覺得數學學習難度大，提不起學習興趣；另一方面則是因為部分學生認為數學課程對他們的職業技能用處不大，因此也不夠重視。的確，在中職學校，校方更重視的是學生的技能的學習，而對于語數外等基礎課程并沒有花費太多的精力和時間來教學。正因如此，中職數學教學逐漸出現了一些問題，下面是筆者的一些詳細分析：

一、目前中職數學教學存在的一些問題

（一）從教師層面來說

教師是學生學習路上的引路人，作為教師，就需要有更加專業教育技能，引導學生解決學習中遇到的問題。但是，目前的中職學校對數學教師的選擇標準并沒有那么嚴格，因此，很多中職教師其實并不具備進行中職數學教學的能力；此外，即使教師具備豐富的專業學識與教育能力，但是由于數學教學并不是很受重視，導致數學教師并沒有將自己全部的心思放在數學教學上，在這樣的環境下，大多數學教師把自己的教學工作當成是一個任務，只要將一堂課45分鐘耗完就可以了，繼而導致即使是上了課的，學生也并不能學到什么東西。

（二）從學生本身來說

對大多數中職學生來說，數學完全可以算得上是一種“惡魔”般的存在，因此，每當遇到數學課的時候，很多學生都表現出一種很明顯的排斥心理，導致教學效果極差。更不用說有些學生本身數學學習就較差，對數學學習有一種恐懼感，學生的學習效果因此也并不理想。此外，很多進入中職學校的學生往往會存在一種思想，那就是“在中職學習，只要將自己的專業技能學好了就好了，其他的學習根本不重要，否則也不會選擇中職了。”在這種思想的指引下，學生對數學學習更加放松，導致學生的數學成績難以提升，數學學習能力能低下，逐漸喪失了學習興趣。

（三）從課堂設計來說

課堂設計是一節數學課的靈魂，要想讓學生愛上數學，最好的方式就是改變教學方式，讓學生全身心地投入到數學學習中來，繼而提升數學學習的信心，進一步提升數學能力。但是目前的中職數學課程設計明顯很不盡如人意，由于學校以及教師的忽視，數學課堂最顯著的特征就是“完成任務性”的教與學，課堂設計比較呆板，學生沒有興趣，教師也沒什么教學激情，教學效果可想而知。

二、根據問題而制定的相關對策

（一）提升教師的教學專注度

想要解決問題，就必須要從問題出發，對癥下藥，因此，針對教師的不夠重視的問題，筆者認為，主要需要從三個方面下手：一、教師本身的思想意識，二、校方的壓力，三、學生的需求。首先要做的就是改變教師的思想意識，比如說通過校方開展一些研討會，座談會等等，請專業人員闡述數學在中職教學中的重要性，并針對教師的教學制定一些獎懲制度，讓教師從根本上重視起學生的數學教學。其中包含的一項也是校方的壓力，校方也要加強重視中職數學教學，比如說定期對教師的教學做一定的評測，讓教師在校方的壓力下轉變教學觀念，改進教學方法，提升數學教學效率。重要一點是教師自身要轉變教育觀念，結合學生學習實際，創新教學模式，優化課堂組織，重視學生學習興趣的培養。

（二）注重學生的學習意識的培養

學生的思想影響著著數學教學的接受效果，也就是說，當一名學生想要學習數學的時候，數學學習自然也會進展的更加順利。因此，想要從根本上改善中職數學教學效果，就需要讓學生愛上數學學習，比如說設定一定的情景，讓學生了解到數學的重要性，或是通過教師的教學激情影響到學生的學習熱情，亦或是把數學與學生的專業課程有機結合起來，讓學生知道數學對于學好專業課的作用所在等等。但是最主要的目的還是為了讓學生能夠接受數學教學，提升學生的學習信心，進而讓學生真正投入到數學學習中來，重視數學學習。

（三）對課堂側重點做出科學的修正

往常的課堂側重點往往都是學生的專業技術，而對數學則用一種輔助學科來看待。因此，想要提高中職數學效率，就需要教師對課堂的側重點做出一定的修正。比如說，花更多的時間在數學基礎的教學上，將職業技術課程進行縮減，或是在一節課數學教學中，將更多的時間花在知識點的講解以及數學問題得解決上，而不是像往常一樣將數學教學當成是一種完成任務式教學。

三、對中職數學教學的未來期盼

中職數學教學的不盡如人意，主要還是因為不夠受重視，因此，筆者希望，在未來的中職教學中，校方對數學等基礎科目的學習能夠投之以更大的精力。從而讓中職學生在基礎知識方面也不會落后別的學生太多。筆者相信，在未來的中職教學中，學生的發展道路必將變得更加廣闊，既注重了自己的專業知識的學習，又對基礎知識有了更多的涉略，從而打下基礎，為以后的學習與工作以及更高的人生追求鋪好路。

總結：

總而言之，在中職教學過程中，數學的學習是必不可少的，而學好數學對每一位中職學生來說意義都十分重大。如果想要讓中職數學教學開展得地越來越好，則需要教師和學生雙向的努力，要教的好，也要學得好。只有做到以上幾點，中職數學教學中存在的問題才能夠真正意義上得到解決，讓中職學生在未來的發展中越走越遠。