針對新時期幼兒德育教學的探究

吳會英

（河北省三河市西小汪小學，河北 三河 065200）

俗話說：做人，德是立身之本，就像花草樹木都有根，根扎得不深就長不好。人的根就是德，沒有了德，就像無根的花草樹木，就不會長成棟梁之材。一個人品德的形成是一個長期、復雜、曲折的發展過程，是一項連續的系統工程，幼兒德育教育則是這個工程的起點。民間有句俗語“桑樹從小抑，到老直筆筆”。“從小一看，到老一半”。所以育兒先育德，為了培養孩子健全的人格和優秀的品質，從幼兒抓起，從娃娃抓起，勢在必行。作為一名幼教從事者，又是孩子的第一任老師，我們有責任、有義務讓幼兒從小樹立講文明、懂禮貌，如何對幼兒進行德育教育？始終是我們幼教工作者探尋的課題。

一、從生活著手，滲透德育教育

社會生活是最好的課堂，幼兒就應該成為廣闊天地大課堂的自主學習者。德育教育應走到孩子生活中去，堅持做到活動中育德、生活中育人，突出活動與滲透，實踐與體驗。

（一）抓住生活中的小事，隨機進行教育

在日常生活中，把德育教育滲透到幼兒一日生活中，幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面，將德育教育與生活實踐相結合。如：生活中孩子的禮儀教育，教師要善于抓住時機進行教育引導，運用榜樣示范、隨機表揚等方式，教育孩子禮貌待人；生活中孩子常常出現爭搶、鬧矛盾等現象，教師應及時引導幼兒討論，如何避免其此類現象的發生，為什么會出現起這些現象？應該怎樣做？引導幼兒從小養成辨別是非的好習慣，學會自行解決同伴間的小矛盾，同時也凈化了孩子的心靈。通過生活中幼兒親身經歷的小事進行教育，幼兒很容易理解和掌握。因此，日常生活中的德育教育是所有教育途徑中最基本也是最重要的。

（二）抓住教學和游戲,有機進行教育

教師要善于把德育教育容納到各領域游戲教學活動之中。如：在進行語言活動時，通過故事、詩歌中動物、人物的行為語言,引導幼兒去認識辨別哪些行為是對的，哪些是錯的，為什么？知道應如何正確處理生活中的事情和人際關系。如中班故事《找快樂》，反映了樂于助人的典型，讓幼兒知道幫助別人是一件非常快樂的事情。通過故事，讓幼兒形成初步的道德意識。因此，在各領域教學中有機滲透德育教育也是最直接的教育方式。

二、從環境著手，萌發情感教育

良好的教育環境有助于幼兒品德的形成和發展。

（一）走進社會、大自然，在大課堂中育德。

堅持帶幼兒走進社會、大自然，接觸社會、接觸大自然，萌發幼兒良好的社會情感，培養良好的意志品質和交往能力。如：根據活動需要組織幼兒到田間、農家、商廈、郵局等地參觀，幼兒在參觀學習過程中習得社會規則，了解風土人情，鍛煉意志品質，效果遠大于課堂上的說教。

（二）精心設計室內外環境，在環境中育德

良好的教育環境有利于品德的形成和發展，兒童在與環境相互作用過程中不斷調整自己的行為。如布置“我的家鄉多么美”、“我是環保小衛士”、“全世界兒童是一家”、“媽媽，您辛苦了”等主題墻飾；在走廊上布置有關道德行為教育的圖片；幼兒在活動中自己設計一些標志等。利用環境來進行德育教育，幼兒在不知不覺中受到熏陶，良好品質也在其中養成。著名教育家孔子曾說過：“修身、齊家、治國、平天下。”可見，德育教育何等重要！我們作為引路人，尤其是指引小朋友的路，責任重大，任重道遠！

（三）創設良好的家庭環境，在家園合作中育德

家庭是孩子接觸的第一環境，是幼兒人格成長的搖籃，家庭環境會給孩子人格的形成打下堅實的基礎。因此父母的言行、生活中的謙讓、尊重等溫暖和諧的家庭氛圍是孩子模仿的榜樣。所以推進家庭德育工作，關鍵將落實到幫助家長提高素質、更新家庭教育觀念上來。如利用宣傳欄、家長園地等向家長介紹如何對幼兒進行品德教育；請各行各業的家長走進課堂，講述他們工作職業的內容、特點，激起孩子們熱愛、崇拜自己的爸爸媽媽，熱愛身邊人，懂得珍惜他們的勞動成果；通過問卷調查，請家長提出好的意見或建議等。這樣，家長、教師在研究中互動，在互動中提高。

三、從活動著手，培養養成教育。

（一）在賞識中促發展

教師在幼兒一日生活各環節中，采用積極肯定、鼓勵的態度對待幼兒的表現，發現幼兒某些行為可作為教育素材，采取個別講解引導法、集體討論等讓幼兒明白哪些做法是對的，哪些做法是不對的，為什么？從小事入手，從現在做起。現在提倡賞識教育，教師運用豐富多樣的賞識方法給予肯定和鼓勵，稱贊一聲“你真棒”或撫摩一下孩子的頭，或給孩子一個微笑，無聲地伸出大拇指，這些激勵性的言行舉止會促進幼兒良好品德的形成。對愛護公物，熱心幫助小朋友，有良好行為習慣，并能學做力所能及的事的幼兒，教師要給予表揚或鼓勵，孩子在不斷的賞識中，促進幼兒良好行為習慣的養成,激勵著幼兒的思想品德健康發展。

（二）在與同伴交往中養習慣。

瑞士心理學家皮亞杰指出：“同伴關系是兒童道德發展的基礎，同伴之間的交往有助于發展兒童的自我概念”。良好的同伴關系是幼兒心理通向健康的橋梁；同伴是幼兒學習、模仿的主要源泉。我們幼兒教師應以幼兒一日生活環節為研究主線，探究各種策略，促進幼兒同伴間的相互積極作用，使班內幼兒行為習慣，養成一種良性循環。

樹木只有根深才能葉茂以至開花結果。幼兒教育是素質教育的基礎。只有從小培養幼兒良好的品德修養，才能培養出全面發展的世紀人才。