小學語文低段寫話訓練策略探討

王苦含

（安徽省臨泉縣韋寨鎮韋寨中心校韋大小學，安徽 阜陽 236400）

小學階段是學生時代的重要部分，這個階段，學生們會接觸到越來越多的知識，語文是其中一個主要學習課程，可能語文對于學生們而言并沒有數學和英語那樣的無聊，相比較也好學好掌握一些。部分學生因為這些原因就輕視語文，這是萬萬不可取的，盡管語文相對而言比數學和英語簡單一些，但是語文也不是輕易的就能熟練掌握的，尤其是在小學一二年級，低段寫話就是小學語文低年級學生需要訓練掌握的部分了。低段寫話是寫作文的基礎，總所周知，語文作文寫作是語文考試中的一大項內容，作文在小學階段拿到高分還是有一定難度的，那么要怎樣訓練學生們的低段寫話技巧呢？針對這個問題，筆者在此提出了以下三點建議。

一、注重語文課文學習和記憶

低段寫話的重點在于訓練學生們把話說清楚，說明白，說完整。對于小學低年級的學生們而言，首先的低段寫話訓練就是要注重語文課文，語文課文中的每一篇課文都是經過千挑萬選的，課文中的語言表達就是典范，而且又是學生們這個年齡段所能理解和接受的，所以語文課文是學生們首先的學習對象。傳統的語文教學方式就是老師帶領學生們讀語文課文，接著再解決生字詞，接著再記筆記等等，忽視了讓學生們多讀課文學習語言這一點，沒有意識到語文課文對學生們低段寫話的重大積極作用，這也在一定程度上降低了課堂效率。筆者認為，語文教師在帶領學生們學習語文課文的時候，應該讓學生們多讀幾遍課文，并且要有目的地去讀課文，在讀課文的過程中，注意課文中的好詞好句，注意作者的寫作邏輯和思路，注重作者是怎樣來描述一種事物或者敘述一件事情的。如果遇到邏輯清晰，語言表達較好的語句可以進行摘抄，事后再多多回顧甚至背誦下來，這對于學生們訓練低段寫話很有幫助的，而且對于學生們的作文也十分有益。

舉例說明，在學習《日記兩則》時，要求學生們要熟讀課文，并且要帶著目的去讀，分析作者的思路。在第一篇日記中，學生們經過熟讀可以分析出來，作者的寫作路線就是先寫昨天晚上做的夢，然后就寫媽媽下班后給她買了兒童節禮物，并且把禮物分成了兩份，然后作者產生了疑問：阿英妹妹是誰？她在哪里？這就是按照時間順序來寫的，按照事情發生的先后順序來描寫事件的。經過熟讀之后，學生們可以明白以后敘述事件能夠按照時間順序來寫。

二、廣泛閱讀并進行仿寫

除了要將語文課文讀熟，學生們還應該進行廣泛的閱讀，語文課文固然好，但是文章畢竟是有限的，要想更好的鍛煉學生們的低段寫話能力，就有必要讓學生們在課下進行一些閱讀，最好是有插畫的優秀故事書之類的。為什么在此強調插畫呢?一個原因是純文字的書對低年級的小學生們沒有太大的吸引力，不利于激發學生們的閱讀主動性，反而會降低學生們的閱讀積極性，有了插畫的存在，學生們的積極性和主動性在閱讀方面都能得到一定程度的提升。另一個原因就是有的故事情節描寫復雜，有了插畫的存在，學生們就可以更加清楚的理解故事情節，搞清故事的來龍去脈了。低年級的小學生們的閱讀能力還十分有限，所以不適合閱讀太抽象或者太長的故事。

在閱讀之后最好要求學生們進行仿寫，根據所閱讀的故事情節進行敘述仿寫，語文除了了解記憶，寫也是十分重要的，鍛煉學生們的低段寫話能力多寫多練是必不可少的，仿寫，通俗來講就是學生們在通過閱讀了解故事的大致情節之后，再用自己的話把故事完整的敘述出來寫出來，剛開始的時候學生們可能會感覺困難，但這是一個長期堅持的過程，通過這樣的練習，時間長了，學生們的低段寫話能力一定會有很大的提升。不僅如此，通過閱讀，學生們還能知道更多，學習更多，增加學生們的閱讀量，不僅對現階段學生們的寫作有很大幫助，而且對學生們的思考能力和表達能力都有很大幫助，提升學生們的核心素養。

與此同時，學生們課外閱讀的書籍也應該引起老師和家長的重視，小學生們的分辨能力也不強，不知道什么書適合他們閱讀，什么書不適合他們閱讀。這種情況下最好是由老師或者家長出面，為孩子們挑選適合他們的書籍，在此推薦《伊索寓言》《笑貓日記》之類的書。

三、融入生活以及適當的指導和激勵

語文課程在某一層面上來說也是與生活息息相關的，學生們的日常生活也是學生們鍛煉低段寫話的重要場所，具體可以表現為家里人說話，家里發生的事情可以記錄下來，這些都來源于生活，最好再加上學生們自己的感悟。除了家庭中，課外活動也是不可輕視的一部分，一次比賽，一次教友，對于學生們而言都是很好的寫作素材，所以老師要告訴學生們要多多觀察生活，記錄生活，因為只有生活中發生的事情是學生們自己親身經歷過的，那種感情也只有學生們自己知道，低段寫話訓練除了要提升學生們的語言能力和寫作能力，適當地培養學生們的寫作情感也是有必要的，語言和情感都是寫作中的重要組成部分。

老師的適當指導也是不可或缺的，在訓練之前，老師可以告訴學生們先要寫什么，然后寫什么，最后再寫什么。剛開始學生們也會出現句子不通順等問題，針對這個問題，老師們可以教給學生們一些寫作句式，燃學生們在寫話之前，教給孩子們一些重要的句式，像有時怎么怎么，有時怎么怎么；有的怎么怎么，有的怎么怎么；先怎么樣接著怎么樣再怎么樣。學生們了解這些句式之后，寫話就會更加完整和具體。然后就是當學生們寫完之后可以讓老師給學生們看看指導指導，及時發現學生們的寫話問題并及時解決，尤其是對于低年級的學生們而言，早發現寫話問題就要及時解決掉，否則會對之后的語文寫作造成不利影響。還有一點就是老師需要不時地給予學生們一定的激勵，鼓勵是對學生們最好的教育之一，遇到寫話問題鼓勵學生們不要害怕和擔心，要耐心地閱讀和寫作以及記憶背誦。

總的來說，訓練學生們的低段寫話能力需要學生老師家長多方面的努力，培養學生們良好的學習習慣和閱讀習慣，適當的給予學生們一定的鼓勵和耐心教導，才能真正的提升學生們的低段寫話能力。