初中美術對學生徒手表現能力的培養分析

孟燁

（安徽省阜陽市臨泉六中，安徽 阜陽 236400）

一、初中美術教學中徒手能力教學現狀

美術課的課程任務是培養學生的美術技能和藝術審美能力，初中美術教學主要包括美術欣賞和徒手表現兩方面，繪制徒手畫是提高中學生美術徒手能力的主要方式。徒手畫是指不使用工作，創作者依靠對事物的視覺感知和想象力，徒手繪畫去表現事物和情感的繪畫方式。徒手繪畫的運用呈現在許多中外美術作品中，是美術技能的一大組成部分。隨著時代的發展，徒手繪畫的方式方法和作畫工具都有了一定的更新發展，在我國初中美術教育中，除了采用傳統的方式教授學生徒手繪畫技能，也已經加入了更符合時代需求的徒手繪畫課程。

二、培養學生徒手表現能力的意義

作為初中美術教學的重要目標之一，培養學生的徒手表現能力能夠令學生發揮出自己的想象力，提高學生的美術審美，進而顯著提高學生的藝術修養。第一，徒手表達能力要求學生掌握繪畫的造型和表現技巧，能夠增強學生美術學習興趣。在徒手繪畫過程中，學生通過所習得的繪畫造型技巧和表現技巧，能夠將所思所想直觀的呈現出來，從而感受到繪畫所帶來的成就感，增強對美術學習的樂趣；第二，徒手表達能力要求學生啟發思維，能夠提高學生多方面的思維能力。徒手繪畫是將所觀察到的事物，通過聯想和基礎繪畫技巧繪制出來，學生在此過程中能夠提高觀察力、聯想力和創新能力；第三，培養徒手表達能力能夠增強學生的綜合素質。在徒手表達的學習中，學生需要觀察事物，記住所觀察的事物，展開相關聯想，進而發揮想象力，通過繪畫技能將事物呈現出來，并通過所呈現的事物表達自我情感。徒手表達能力教學具體關聯到多個領域的綜合素質，在學習創作過程中學生多方面的能力都能得到鍛煉，進而實現綜合素質的提高。

三、培養學生徒手表現能力的方案

（一）培養學生的觀察能力

繪畫的作用并非單純的呈現美感，而在于傳達創作者在日常生活中所產生的感悟，初中美術教育的目標之一，則是讓學生學會觀察事物，并通過繪畫的形式將自我的情感表達出來。初中階段的徒手繪畫創作主要是對客觀生活的呈現和反應，教師應當引導學生提高觀察生活的能力，當學生在生活中接觸到自己喜愛的客觀事物時，鼓勵學生用徒手繪畫的形式記錄下自己的內心情感，初步形成自己對徒手繪畫的掌握能力。因此，教師在培養學生徒手能力時，必須重視對于學生觀察能力的培養，讓學生在日常生活中養成觀察和感知事物的習慣，將美術學習融入學生的日常生活之中。

（二）提高學生對徒手畫的認知

為了提高學生的徒手能力，教師應當有意識地讓學生形成對徒手繪畫的正確認知。初中階段的徒手繪畫主要由線條組成，主題通常是較為簡單的，看上去并不復雜，因此較容易受到學生的忽視，從而影響教師的教學效果。教師在組織教學過程時應當注意學生的這一誤解，例如，教師可組織學生進行徒手繪畫相關的作品賞析課程，賞析結束后，鼓勵學生分享欣賞畫作時的內心感受。教師可點評學生分析的藝術感受，進而引入對于繪畫作品中徒手繪畫能力的運用講解，以及創作者在繪畫作品中所表達的情感分析。通過這一過程，能夠讓學生認識到徒手繪畫對于美術創作的重要性。此外，教師還應當鼓勵學生進行大膽的徒手繪畫創作，引導學生在實際創作中加深對徒手畫的認知和感觸，進一步強化學生對于徒手繪畫能力的重視。

（三）鼓勵學生進行徒手畫創作

當學生學會了基礎的徒手繪畫技巧之后，教師應該對學生的繪畫創作進行更為細致和專業的需求，從而進一步提高學生的徒手表現能力。在進行徒手繪畫學習過程中，初期教師可指導學生進行簡單靜物的素描寫生，當學生簡單景物的徒手表現能力提高后，教師應當適當增加靜物的復雜程度，或增加呈現的事物，或改變事物所受光線的分步等等，更為細致地培養學生的徒手表現力；此外，教師對學生徒手能力的培養不能停留在簡單的復制客觀事物，教師應當鼓勵學生在繪畫過程中加入自我想象和自我情感表達。因此，在學生掌握了靜物寫生之后，可要求學生根據曾經觀察的事物進行記憶作畫或者想象作畫，靜物寫生只是單純的培養學生的線條表現力，而記憶作畫或想象作畫則對學生的美術思維能力也有一定的鍛煉，從而實現學生徒手表現能力多方位的提高。

（四）構建輕松的開放性課堂

美術學科的教學過程不能是過于緊張嚴肅的，教師在組織教學過程中，應當有意識地構建開放性的課堂，加強教師與學生和學生彼此之間的良好互動，讓課堂氣氛活躍起來。例如，教師可開展美術欣賞課，在課堂上通過展示視頻或圖片等方式，讓學生近距離地接觸到藝術作品，學生賞析完后可分享自己的思想感悟，教師進而對學生們進行藝術欣賞方面的專業性引導；教師還可以采用講故事的形式，引入一個繪畫情境，讓學生根據想象自由作畫，并在繪制完成之后，鼓勵學生闡述自己的創作主題，加強學生藝術情感表達能力；采用分組討論的模式也是活躍課堂氛圍的一種有效方式，教師可給學生們安排不同的主題，要求學生按照主題作畫，并在作品完成后進行互相點評，讓學生們在充分交流和互動之中提高美術修養。

四、結束語

徒手表現能力是美術學習過程中的基礎能力，在初中美術教育中占有十分重要的地位。初中美術教育工作者應當根據初中生的學習狀況合理的安排教學課堂，有意識地培養學生在生活中增強觀察力和感知力，訓練學生的美術聯想能力和創作造型能力，引導學生運用徒手繪畫技法將藝術感知呈現出來。培養學生美術徒手能力能夠提高學生的美術修養，為學生未來的美術學習打下良好的基礎。