小學數學解決問題方法多樣化的研究

趙婭

（新疆維吾爾自治區阿克蘇地區阿克蘇市第八小學，新疆 阿克蘇 843000）

時代的進步，學校所處環境的不同，改變課堂的教學方法也勢在必行。而小學也恰是學生形成數學思維的關鍵時刻，所以尤為重要。在這個時期，由于年齡的緣故，小學生的好奇心重，思維比較發散，而且每個學生思想也各為不同，教師要在此基礎上，尋求多樣化的解決方法，通過正確的引導和合理的教學方法，使學生多角度解決和處理數學問題，培養他們邏輯思維。

一、小學數學教育解決方法多樣化的意義

數學教育是自然科學的一個重要分支，這不僅體現在應試教育的成績上，也在培養學生思維能力這方面起到了至關重要的作用。雖然小學數學沒有比較大的難度，但對于這個年齡層的小學生來說，不具備像成年人一樣解決問題的耐心。同時，單一的解決方法不僅限制了學生發散思維和創新能力的培養，還讓學生喪失了體會學習數學中的濃厚興趣。通過數學教學過程中解決方法多元化的研究，使學生具備發散思維能力，創新意識以及能夠獨立解決問題的能力，在遇到數學問題之后能夠找到不同的解題思路和方法，舉一反三，進而解決問題，找到答案。

二、當前小學數學解決問題多樣化問題分析和實施現狀

（一）缺乏對學生主觀能動性的培養和學習積極性的調動

目前的小學課堂經常忽略對學生主觀能動性和學習積極性的培養和調動。興趣是學習的根本，也是學習的源泉。小學數學知識難度并不大，但是由于數學學科的抽象性和邏輯性特點，小學生會感到枯燥無味。換句話說，小學的10 以內的加減法，如果只是單純地讓他們記數字，他們就會印象寡淡，很難形成獨立思考的能力。若換種方法，讓他們通過自己動手操作，用一些媒介讓他們自己實驗并得出結果，不僅能調動他們的興趣，還能使得他們主動積極地思考問題和解決問題。

（二）小學數學教育內容和現實生活差距太遠

課改要求要求小學教育的內容更注重實用性，在數學教育中尤其重要。傳統教育方法是要求學生依據公式算出結果，現在更應該重視讓小學生把內容應用到現實生活里。目前大部分小學數學教育都與生活不能相連，導致教育內容和現實生活的嚴重脫節。

三、如何培養學生解決問題方法多樣性

（一）激發學生對于數學的濃厚興趣和主動學習的積極性，培養獨立解決問題的能力

學生對于數學的初印象，應該是數字和公式這些比較抽象的方面，所以，促使學生主動了解數學的魅力，使他們產生興趣，從而主動積極地去學習數學，是教師教育工作的重中之重。小學生這個群體又比較在意他人對他們的評價，針對這一特性，在課堂中對學生進行適當的鼓勵，可以使他們產生自信心和自豪感，可以投入到跟同學的這種互動學習中，并且一起得到回報。

教師在教學過程中，也需要創造出更多的思考問題的方法和解題技巧，不斷提高課堂的教學質量和效率，鼓勵學生主動表達自己的觀點和意愿。這樣一方面能使學生更加自信，積極主動的去獨立解決問題；另一方面，也能使課堂更加生動，拉近師生之間的距離，形成良好的學習氛圍。

（二）因材施教，具體問題具體分析

作為新時代的教師，在上課之前應該了解班級學生的實際情況，這樣才能在教學的過程中，針對性地解決每名學生遇到的問題。 鼓勵學生發揮自己的長處，讓學生找到自己的學習方法和解決事情的方法，并尊重每名學生，關愛每一名學生，同時幫助學生養成良好的學習習慣，從而達到教學目標，提升學生的數學學習成績，因為教師培養學生用多樣化的方法解題其實質就是在培養學生的創新能力。

（三）加強學生的體驗

老師要結合數學知識點來選擇相適應的教學方法。比如，我們可以通過實驗的方法來教學，加強學生的體驗，發散學生的思維，讓學生在實驗的過程中不斷探究和思考找到解決問題的多種方法。舉個例子來說，在學習“不規則石塊”的計算時，就可以讓學生動手進行實驗。教師要提前準備實驗課用的不規則石塊、水、玻璃容器和量尺，在學生動手實驗的時候，有的學生先把不規則石塊放在玻璃容器之后再倒水，也有的同學先把玻璃容器里倒好水再把不規則石塊放進去，運用這兩種方式都可以計算出不規則石塊的體積的。絕大多數的學生都會對實驗很有興趣，就會積極地去進行實驗操作，在這個過程中，就會加深學生對所學知識點的印象，也培養了學生實踐操作的能力。

四、總結

解決問題方法的多樣性，是目前教學中有利于學生發展和成長的教學方法之一。總而言之，解決問題方法的多樣性，就是充分挖掘學生的舉一反三的能力，提升他們的創新能力，培養他們的創新思維，同時也是對目前所掌握的知識基礎上的進步和提升，多樣化的解題方案，開拓思維創新精神，形成自己的思維模式，這對于思維最為活躍的小學生來說，是大有裨益的。時代發展需要具有創新探索精神的人才，小學生通過對問題解決方法的多樣性練習，正能夠提高這種能力，而老師在教學當面也應有所注重，培養一下這方面的能力，為我國高素質教育輸送高峰人才。