淺談幼兒園素質教育的開展

李艷民

（河北省三河市西小汪小學，河北 三河 065200）

全面實施素質教育是“科教興國”的一項措施，但在實施運作中，人們談素質教育時，僅僅關注中小學如何讓減輕課業負擔，實現由應試教育向素質教育的轉變吧。對處于基礎環節的幼兒教育重視不夠，實施素質教育應充分考慮到在幼兒教育中推行素質教育的可實性及現實性，素質教育要從幼兒抓起。

學前教育是有助于培養人才目標的，學前教育的一種特殊教育，幼兒園強調，教育幼兒是素質教育的基礎，這一點實不容質疑的，幼兒入園后其心理和生理發展就進入了一個關鍵階段，如果說幼兒出生時的一聲啼哭，是幼兒向世界宣告他到來的話，幼兒到幼兒園就是走向社會必須跨過的第一道門檻，從結識父母到結識教師和小朋友，其社會性發生了一個質的變化，情感世界變得豐富多彩，是人成長的特殊階段。

最寬松，活潑的學校是幼兒園，因為這里沒有考試，開學的壓力，沒有灌輸知識強制的教鞭，一切都由幼兒隨意發展。幼兒對新環境有極大的興趣，是培養一個活潑，好動的小能人還是培養一個拘謹，膽怯孩子，這是幼兒教育必須重視的問題，所以在向小學生那沉重的書包走近之前，幼兒的全面和諧的發展就成為每一位幼教工作者的共同責任。

幼兒有沒有可塑性？答案肯定是有的，因為幼兒的心理特點決定體格發展是第一位的，不可能帶來心理負擔。幼兒的認識特點，又決定了幼兒興趣具有不專一性，可隨意發展，如教學計劃的制定和實施符合幼兒的身心發展，幼兒的個性是可以獲得自由發展的，個性是實行素質教育，提高基本素質教育的必要條件，盡管幼兒教育在整個教育中具有基礎地位，但是還存在一些社會誤區，這是推行素質教育必須注重克服的，一是在幼兒教育目標的不確定性，對幼兒成長的的基本要求不明確，在幼兒園教育規程操作中，應該加強與家長及社會的溝通聯系，讓社會尤其家長明確幼兒教育的基本要求。

二是幼兒園也需減去一些不合理的負擔，保證幼兒的心理健康，不論教育如何發展，都不能把不課程加到幼兒園孩子的身上，應使他們有一個有利于身心健康的良好的環境。在一個優雅的環境中，讓幼兒自動自發地去探索，一個美麗的環境將可培養幼兒審美觀及了解美的意義，教師可讓孩子學習陳列與裝飾空間。

三是部分家長“望子成龍”思想存在。影響、制約了素質教育的實施，家長把孩子送到了幼兒園，他們抱著良好的愿望，巴不得一夜之間出了個神童，其心情是可以理解的，但也給孩子增加了壓力，他們普遍都重視對幼兒的輔導，往往希望幼兒過早的成熟，幾歲的孩子就要背唐詩，學鋼琴，這些目標與幼兒的成長的是相背離的，幼兒不是不能發展，但要讓幼兒的個性自由發展。家長若能了解幼兒的性格傾向、心理需求以及潛在能力，將可幫助幼兒得到適性、適性、適才的正常發展。

實施幼兒素質教育，對幼兒教師也有更高的要求：一是注重提高教師素質，教師不僅全面發展，以德示范，為人師表，還要注重合理的知識結構，以豐富的知識水平擔當幼教重任。首先，教師要完善知識結構，較高的知識水平是一個教師是教學工作中的前提條件，教師合理的知識結構應是一專多能。因為在教學中各學科之間的縱橫聯系是密不可分的。其次，教師要有過硬的專業知識和技能，不斷地豐富自身修養，博覽書籍提高教學質量。

在教學實施中，教師要有敏銳的觀察能力，老師不需要過多的語言，只是必須特別留意孩子的敏感期，滿足其學習的欲望。隨時提供孩子所需的協助，但不能成為孩子與其經驗的絆腳石，協助孩子趨向正常化。讓孩子自由發展、快樂的學習。在玩中獲得知識和對知識的認可。

二是改革教學，因材施教改革傳統的單一的教學模式。在教學中，要讓幼兒能按個性發展。在課堂中老師應該是被動者，幼兒才是學習的主動者，因此老師應給孩子選擇工作的自由，但也應通過對幼兒的觀察給予引導。當孩子沉浸在工作中，老師應避免去干擾他，但孩子干擾別人的行為時，老師立即予以糾正或提醒。

三是積極拓展教育層面，在實施過程中，不拘泥于固定的方法，要常教常新，尤其值得注意的是，要把幼兒教育引向社會，求得家園合作。每個家長都害怕自己的孩子輸給別人，尤其是輸在起跑線上，因此很多父母在孩子幼兒期，就給孩子大量的練習和學習，感受能力敏銳的孩子在學習中可快速進步，但有些孩子卻明顯停滯不前且充滿挫折感，其中最大的因素在于學習內容，學習的方法影響孩子成長的規律的敏感期。因此，提早讓孩子學習不僅費心費力，效果也不顯著。倒不如掌握孩子的敏感期，給予孩子適時的教育來的事半功倍。

其實在幼兒園幼兒的學習是一件非常快樂的事，學習并非只是坐在椅子上讀書、寫字，簡單的勞動能讓幼兒的大小肌肉得到鍛煉，并在工作中學習秩序感、協調能力、專注力、獨立性以及自信心。我們知道，孩子的快樂，并非建立在物質上的享受，成人幫助了孩子所需自己完成的事情，剝奪了學習與思考的機會，是他們失去了本該自己做事的樂趣，與別人相處時，亦無法自立從而導致缺乏自信。所以希望你的孩子快樂，請給他親手做事的機會，讓孩子做些力所能及的事情，使孩子能在日常生活里培養獨立自立的能力，進而成為有信心、常快樂的孩子。

素質教育是針對我國現行教育的弊端而采取的根本對策，素質教育以愛國主義教育，思想品德教育為教學的重要內容，教師應當成為孩子的良師益友，當好孩子健康成長的指導者和引路人，應該處處以身作則，為人師表做一個合格的、名副其實的人類靈魂的工程師。