小學二年級數學體驗式教學策略

李雪蓮

（陜西省旬陽縣城關小學，陜西 旬陽 725700）

在小學數學教學中，體驗式教學能夠幫助學生創建情景了解題目，從題目中學習知識，提高自己的實踐能力。這種體驗式教學模式能夠提高學生對知識的理解和消化，同時加深學生對知識的吸收，促進學生學習能力的提升。在傳統的教學模式較為滯后，這種落后閉塞的教學思想嚴重阻礙了教學的發展和進步。為了解決這種局面，體驗式教學模式應運而生，在新時代下發揮了重要的作用。

一、分析我國現今的體驗式教學

（一）就學生而言體驗式教育。 教師將數學知識融入到生活中可以提高學生學習的積極性，激發他們學習潛力，提高動腦能力。體驗式教學主要是將一些問題滲透在生活中，經常開展各種探究式的活動，使學生們在歡樂中學習。學生對數學的學習興趣越高，思維就越加靈活，對腦力開發得就越快。體驗式教學有很多種方法，學生受地域環境的影響，接受體驗式教學的方法不相同，教師在教學中要考慮學生的感受，使學生真正的融入課堂和學習。體驗式教育的倡導者是老師，他們為了提高學生成績積極實施新策略，這是可行的，但是在學生尚未了解的情況下，盲目的安排教育活動，這樣不僅使學生感受不到學習氣氛，還容易喪失學習積極性。

（二）就老師而言體驗式教育。有些教師還沒有完全的了解體驗式教學，盲目的實施體驗式教學模式，這樣很難達到效果，因此教師在進行體驗式教學模式時，需要從學生的角度思考問題，定期為學生開展各種教學活動，提高學生的學習效率。教師在進行體驗式教學過程中難免會更新教學方法，但是有些教師使用的新教學方法與原來的教學方法差別過大，沒有重視學生對方法的認可和接受程度，最終導致了學生學習受阻。教師在體驗式教學中應該掌握分寸，這樣才能夠減少偏差，使學生學習起來更加輕松。體驗式教學需要良好的落實，對于教師而言，需要投入大量的精力，不要將教學停留在表面，需要深入的挖掘教育內涵，

（三）針對傳統的教育來講，體驗式教學有了很大的突破和創新，傳統的教學模式忽視了學生自身主觀能動性，學生死記硬背知識點，雖然這種方法在短期內提高了學生的學習效率，但是不利于學生個人能力的提升。體驗式教學屬于一種全新的概念，最開始雖然有很多困難，但是經過一段時間的改進，取得了很大的進步。

二、如何正確實施體驗式教育

（一）在小學生的學習中，環境對其影響很大，每一個學生的學習習慣不同，教師應該深刻的了解學生的興趣愛好，提高學生對學習的積極性，充分發揮自身的想象力，使學生積極的參與到學習中。教師還應該為學生創建良好的學習環境，使學生輕松愉悅的學習，這樣才能夠提高學生學習的興致。教師在教學中要主動的了解學生的想法，懂得學生的思維模式，對于學生不理解的問題要給予指導，這樣才能夠達到一定的效果。

（二）增強學生的反思意識。學習中需要反思，經常反思能夠促進一個人進步，學生一旦發現自己學習上的問題就要及時的反思。但是學生由于年齡較小，各方面的認識不足，自我反思意識不強，教師要指導學生反思，為學生創造一種和諧輕松的氛圍，這樣能夠促進學生的反思。相反，如果氣氛比較緊張，學生無法反思，那么教師需要耐心的引導，可以站在學生的角度思考問題，給學生設置一些問題引發思考，最終一起解決問題，增強學生的反思意識和能力。

（三）鍛煉學生的探究性。教師要想進行體驗式教學應該鍛煉學生的探究能力，充分發揮學生的主動性，培養學生的創造力。教師在培養學生創造力的同時要注重學生自身能力的發展，引導學生提前接觸數學知識。很多情況下數學知識比較抽象，這也是數學的魅力所在，學生在自主學習的過程中會遇到各種難題，這時可以向教師請教，這些難題會促使學生發散思維的形成，提高學生獨立分析問題和解決問題的能力，最終提高數學能力。

（四）增加學生間的交流。每一個人的思維方式不同，因此對一件事情有著不同的想法，在體驗式教學中，教師應該引導學生充分的開展交流溝通，定期檢驗學生對知識的掌握情況。在教學中，教師起著引導的作用，學生交流中出現的問題教師可以幫助解決。學生之間的交流溝通能夠互相促進，這樣不僅幫助學生學習到更多的知識，還提升了學生的創造性思維。

（五）靈活運用數學知識。學習知識的最終目的就是應用，數學與生活緊密相連，在生活中處處都能夠發現數學，教師在講解數學知識時可以給學生例舉生活中的現象。例如分水果，一共有多少水果，這些人應該怎樣分水果等，這樣不僅可以鍛煉學生的能力，還能夠提高學生的參與性。