淺談如何培養小學生學習語文的興趣

張建芳

（河北省邯鄲市邯山區北張莊學區，河北 邯鄲 056000）

興趣是學生最好的老師。一個成功的語文教師要在教學中有意識地培養學生對語文學習的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對語文樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強學生語文學習的興趣，讓學生變興趣為參加實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語文的學習與實踐活動提供源源不斷的動力。在教育實習和閱讀大量教育著作的過程中，我對提高小學生語文學習興趣的培養與保持有以下幾點看法：

一、渲染語文課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲

教師創造活躍的課堂氣氛 小學生有著愛說愛笑愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此我們必須抓住小學生的心里特征，因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿語導或懸案的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的求知環境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢大膽的發言，積極思維，不斷產生學習語文和施展能力的興趣。新教材中有很多內容涉及和接近學生的經歷與生活，因此老師應該多角度的轉換教法，使他們更深刻的感悟生活，讓他們自由的施展個性，多角度激發他們學習語文的下去，學習的驅動力自然會逐步增強。

二、重視美育滲透，激發學習興趣

興趣來源于寓教育于娛樂之中，讓學生學習中感到精神和諧，這就要創設好審美情境。在語文教學中，必須重視美育滲透，生動而充分地展現課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，從而使學生心理上產生愉悅，精神上得到滿足，情感上產生共鳴，理智上得到啟迪，不知不覺地在美的享受中獲取知識，陶冶情操，凈化心靈，升華人格。小學語文教學中的美育滲透基本上可以通過以下途徑達到：一是賞析詞句，品味語言美。二是創設情境感受意境美。對課文的欣賞實踐，教師要指點門徑，啟發和引導學生去揣摩語感，以景生情，從情聯想到境。為此，教師可以通過設計意境，制造氣氛，表情范讀，看圖描述，配樂朗誦等多種藝術手段，以情動情，使語文教學上升到一個更完美的境界。三是熏陶感染，體悟情感美。四是言行揣摩，領會形象美。五是引導誦讀，鑒賞整體美。六是拓展延伸，學習創造美。

三、借助導語來激發學生的學習興趣

語文教學的本質是語言的學習，教師通過合理運用教學語言，除了可幫助學生進一步理解及掌握所學知識外，還能達到活躍課堂氛圍的目的。因此，教師需做好課堂導語的設計工作，扮演好語文教學引導者的角色，為學生創設有利于進入語言中的情景，使其對語言帶來的藝術情境及人文精神產生深刻的體會，從而促進學習興趣的提高。例如小學語文課本中有很多的插圖。簡單的插圖形式，將語文課需要展示的情境表述出來，這對學生理解課文內容具有重要的意義，同時還可以激發學生學習興趣將學生的好奇心充分調動起來，使其積極參與到課堂中，使學生在輕松、愉快的氛圍中展開學習，從而有效提高課堂教學效率及質量。

四、多彩活動，提升學習興趣

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”語文教學，不能僅僅拘泥于課堂上的30分鐘、40分鐘，豐富多采的第二課堂活動，是語文教學的最好延伸。另外，興趣的培養也不是一朝一夕的事，搞好課外實踐活動對學生學習興趣的培養是很有利的。教師要組織學生開展各種活動，如讓學生辦手抄報，制作卡片，開辦朗誦會、故事會、演講會等等。豐富多彩的活動中總有一種是受學生歡迎的。學生在自己喜愛的活動中會受到熏陶，語文素養自然也會得到提高。蘇霍姆林斯基特別重視學生的社會實踐，他一周兩次把學生帶到野外去，到“詞的源泉”中，他把這稱為“藍天下快樂的學校”。面向社會的生活實踐，是學生學好語文、增加積累、培養審美情趣的有效途徑。因此，教師可以引導學生通過觀察、調查、參觀訪問等方式關注本地的自然風光、文物古跡、風俗民情和國內外的重要事件等，在活生生的生活世界中，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領悟人生的意義，進而產生積極學習語文知識的興趣和欲望。

五、在情境教學中引發學生學習興趣

小學生喜歡在情境中學習，因而創設課堂教學情景，對于課堂教學起著很重要的作用。教師要給學生創造輕松、愉快、活潑的課堂學習情境，激發學生學習的主動性，用多種手段激發學生的學習興趣，用良好的課堂氛圍喚起學生求知的興趣，改變學生以往學習的依賴性，變被動為主動，把學習語文的興趣挖掘出來完成教學目標同時提高教學質量。創設情境是指教師在教學開始，從直觀、形象入手，為學生創設出和諧美好的學習情境，引導學生自主探究。在教學活動中，學生的學習興趣如果被調動起來，引導學生入情入境，那么學習效果便會顯著提升。如運用圖片、音頻、實錄等在教學當中，就能夠及時把學生引入課堂教學中，激發學生自主探究的興趣。教學活動中創設具體情境，也能夠激發學生飽滿的學習熱情，積極的態度，在情境中領悟學習的真諦。

創設情境有很多的方式，如具體的實物，相關的情景圖，運用道具、視頻等，師生的互動如表演等。使學生處于學習的興奮狀態。新穎且富于變化的刺激，才能達到促使學生興奮的效果，才能有利于學習興趣的激發。

總之，語文學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制與語文學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能這樣培養交際能力。所以，作為語文教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，這樣才能獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。