淺析如何利用生活情境開展小學數學教學

劉貴麗

（四川省自貢市富順縣代寺鎮中心小學校，四川 自貢 643200）

隨著新課程的改革，傳統的教學理念和教學模式已經不適應了，小學作為數學教學的起點階段，小學數學教學的有效開展為學生的學習奠定了基礎。小學數學本身具有很強的理論性和應用性，傳統的數學教學模式抑制了學生的發展，因此生活情境教學模式受到了更多的重視。將小學數學教學與生活實際聯系在一起更能提升學生的學習興趣，讓學生們了解到學習數學的樂趣，促進小學數學課堂教學效率的提升。

一、利用生活情境開展小學數學教學的意義

（一）激發學生的學習興趣

小學數學具有很強的抽象性和邏輯性，枯燥的小學數學課堂教學與小學生生性活潑的特點是相違背的，無法有效激發學生的學習興趣和積極性。怎樣活躍小學數學課堂教學氛圍，激發學生學習的興趣是教師應該積極探討的話題，生活情境與小學數學課堂教學的結合讓學生了解到數學知識的重要性，教師將生活中的實際案例搬到數學課堂上，有效激發了學生的學習興趣，促使數學課堂教學效率的提升。

（二）培養學生的探究能力

在新課程改革的背景下，小學數學教學的主要目標是培養學生各方面的能力，尤其是探究能力。數學是一門需要不斷探究的學科，但是小學生的理解能力和認知能力比較弱，抽象化的數學知識不利于學生掌握。利用生活情境開展教學可以讓抽象的數字知識變得更加形象，便于學生的理解，為學生自主探究數學問題奠定了堅實的基礎，有效培養了學生的探究能力。

二、將生活情境應用到小學數學教學中的策略

（一）生活化的課堂導入，激發學生的學習積極性

良好的課堂導入可以激發學生的學習積極性，是提升課堂教學效率的有效途徑，因此教師要充分利用生活情境進行課堂導入，為課堂教學的有效開展奠定堅實的基礎。教師在進行課堂導入的時候應該結合具體的教學內容以及學生的實際學習情況，比如在西師版小學數學《可能性的大小》這一內容的教學中，教師就可以創設生活情境進行課堂導入：某商場搞活動，為了吸引更多的顧客參與抽獎，如果讓你從顧客的角度來設計，抽獎箱里面的球應該怎樣放？為什么這么放？這樣放的結果是什么？這一生活情境是學生們比較熟悉的，利用生活情境進行課堂導入激發了學生的學習積極性，學生們主動參與討論并得出結論：抽獎球的數量多，可能性就大，數量少，可能性就小，從而引出本節內容的主題。

（二）利用生活情境，強化數學知識的實用性

在小學數學課堂的教學中，教師和學生都會遇到一些突發情況，不利于有效性課堂教學的開展。將生活情境融入到數學課堂教學中可以增加數學課堂教學的趣味性，提高學生的注意力，同時也強化學生對數學知識的應用。比如在西師版小學數學《分數的意義》這一內容的教學中，學生們剛開始接觸分數，對它的概念比較模糊，教師利用生活情境來表示分數即可以將抽象的概念轉化為直觀的知識：同學們，晚上你們一家人坐在一起看電視，但是只有一個蘋果，將蘋果平均分成三份，每一份是多少？有的同學可以準確的說出1/3，但是他們的認識只停留在表面，對分數的意義還不明確。教師通過不斷的引導，學生們結合實際的生活情境說出分數的意義：把一個物體平均分成若干份，表示這樣一份或者幾份的數叫做分數。利用生活情境強化了學生對數學知識的實用性，在生活中，學生們也能很好的應用分數，提升了學生的數學學習能力。

（三）布置生活化的作業，做到活學活用

課后作業是課堂教學的延伸，在小學數學教學中利用生活情境也需要從生活化的作業入手。教師要轉變傳統以書面作業為主的形式，給學生布置利用數學知識處理實際生活問題的任務，加深學生對數學知識的記憶，提升學生的分析能力和處理實際問題的能力。比如在學習完西師版小學數學《條形統計圖》這一內容后，教師可以布置這樣的課后作業：回家收集家庭每個月水電氣的開支數據，并結合實際的數據制作成條形統計圖，根據統計圖寫出反映的狀況。這一生活化的課后作業激發了學生的積極性，學生們結合課堂上學到的知識點在課后作業中完美的呈現出來，真正做到了對數學知識的靈活應用，同時也培養了學生熱愛生活的情感，促進學生的全面發展。

三、結語

總的來說，數學作為小學階段的重點教學科目，在新課程改革背景下積極創新教學模式是非常關鍵的，強化學生對數學知識的認知和感悟。在我們的生活中蘊藏著很多數學知識點，在小學數學教學中創設生活情境主要是教師把生活中的場景科學的應用到教學中，因此教師要結合實際的教學內容，積極挖掘，創設符合學生發展的生活情境，激發學生的學習興趣。希望通過本文的探討能夠為小學數學教師提供一定的參考，靈活應用生活情境開展教學，促進小學數學課堂教學效率的提升。