論提升高職思想政治理論課教學有效性的策略

張廷宇

（貴州工業職業技術學院，貴州 貴陽 550008）

思想政治理論課是高職院校必須開設的公共必修課，是一門事關大學生政治方向性的課程。從其性質和功能上來看，一方面，其承擔著宣傳、灌輸黨和國家主流意識形態的任務；另一方面，其又具有培養和提高大學生思想道德素質、明辨是非能力、促進人的全面發展功能。在新的形勢下，如何進一步提高高職院校思想政治理論課教學的有效性，打造成學生真心喜愛并能夠終生受益、畢生難忘的課程，已成為人們著力研究和探討的課題。

一、創新教學模式，增強教學效果

（一）整合教學內容，優化課程結構

“思想道德修養與法律基礎”、“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”、“形勢與政策”是高職院校開設的三門必修課。結合實際，整合教學內容，優化課程結構。一方面，嚴格使用國家統編教材，確保教學的科學性、準確性、及時性和完整性，緊緊抓住課程要點與核心進行重點講解，并緊密結合中央精神，將學生普遍關心的當前問題貫穿于教學過程中，增強教學的政治性、時代性[1]；另一方面，從實際情況出發，充實、完善各門課程的教學大綱，合理安排各學期授課計劃，從課程體系保證教學與實際的結合。結合專業特點與學生思想實際，有選擇性、傾向性地組織教學內容，體現“思政課”的思想政治教育及為專業培養目標服務的雙重功能。

（二）改革課堂教學方式、方法

教與學是師生互動的過程，是教師主導、學生主體的相互作用過程。高職院校的思想政治理論課課堂教學開展互動式、雙邊式、歡快式教學，充分發揮教師主導作用和學生的主體優勢，從學生的實際、社會的實際、課堂的實際來設計和采用不同的教學方法，可采取基本理論與專題講座相結合、教師授課與學生討論相結合、案例教學等方式。

二、加強師資隊伍建設，建立相關制度

（一）加強師資隊伍建設

要增強高職院校思想政治理論課教學有效性，必須建立一支思想政治素質硬、理論造詣深、教學水平高的穩定的教師隊伍。教師隊伍由專任教師和兼職教師組成。兼職教師來自各系部，鑒于這支隊伍的專業素質和教學能力存在參差不齊的狀況，可以采取集中備課、組織觀摩課及相互聽課加以彌補。注重提高教師的整體素質和思想政治理論課學科帶頭人的選拔、培養，通過在職培訓、進修，不斷提高教師的學歷、學位層次、提高業務素質和教學能力。落實青年教師指導工作，開展公開課教學、優秀教案評比和優質課比賽等活動。

（二）建立相關制度

要建立思想政治理論教學與思想政治工作聯系制度。定期探討，深入了解思想政治理論課教學的基本內容，交流大學生共同關心的理論問題和面臨的現實問題，著重研究和解決實際問題，使聯系會議成為學院思想政治工作者與學生聯系的橋梁和紐帶，成為加強和改進高校思想政治工作的有效途徑[2]。但這項制度的建立是涉及面很廣的工作，其需要學院分管領導、學生處、團委、各院黨總支等共同配合才能實現。

三、充分發揮多媒體技術，優化教學過程

隨著計算機網絡技術的發展，充分發揮多媒體、網絡等現代化手段，是當前教學改革的重要方面。一是結合課程特點，在課堂教學中充分利用多種教學媒體，并適當穿插放映有關錄像等影視資料，將課堂教學引入全新的境界；二是利用校園網絡平臺進行教學，學生可以在任何時間、任何地點根據教學計劃和教學要求，結合自己的興趣、水平，自主選擇合適的學習起點、學習內容，使學生學習的興趣和積極性得到激發。多媒體、網絡現代教學手段在思想政治課教學中的應用有著得天獨厚的優勢，可推動思想政治教育向高層次、多元化、信息化發展。

四、強化實踐教學環節，打造實踐平臺

（一）構建多形式的系統化教育網絡

在校園的學區、生活區積極創設媒體宣傳網絡，把思想政治教育進網絡定位在服務學生的成才上，努力把“網絡建設成為學生成才的精神家園”；與校園文化建設有機結合，并抓住重大節日、重大事件發生的時機，通過多種方式開展宣傳教育工作；建立與思想政治課相關的學生社團，打造學生實踐平臺。

（二）構建良好的實習環境

要積極創建良好的實習環境，加強校內外實訓教學。沿著工學結合的發展思路，找準思想政治課課程建設的切入點，以就業為導向，突出職業教育特色，完善“思想政治理論課實踐教學大綱”，保證落實“社會實踐計劃書”、“社會實踐任務書”等。建立穩定的校外實踐教學基地，有一定的經費、課時保障，確定指導老師，主要是采取參觀、實地調研等形式進行，并對學生的社會實踐調查報告進行指導、評分。在參加社會實踐中，學生以準職業人的標準要求自己，自覺彌補差距，為以后的就業與創業打下良好的基礎。

五、改進考核方法，提升育人水平

考核改革是實現思想政治課實效性的重要一環。應逐步實現從單純的理論知識考查向理論知識、應用能力和素質測試綜合考核轉變，使考核全面化，加大平時考核份量，在深化考核模式改革中，可采取多種考核方式考查不同年級、同一年級不同專業的學生。課程的考核方式為：理論教學考核占70%，平時考核占30%，實踐性強的課程，平時考核可占到50%[3]。平時考核成績由任課教師根據學生的課堂表現和平時作業評定，如討論發言、課堂提問等記入平時成績。理論教學考核可采取以下方式：閉卷考試、開卷考試、撰寫論文、論文答辯、周記、心得體會和社會調查報告。

總之，增強思想政治理論課教學的有效性，是當前思想政治理論課教學中面臨的一項重要課題。面對新形勢，高職院校思想政治理論課教學要著眼于新的實際，把握新特點，不斷探索新路徑，思想政治教育才有生命力和吸引力，這樣才能真正對學生的思想認識產生深刻的影響，使思想政治理論課的職能真正發揮出來，以此增強高職院校思想政治理論課教學的有效性。