新課程背景下的小學數學生活化教學分析

謝旭東

（貴州省遵義市務川縣硯山鎮毛田完小，貴州 務川 564304）

引言：在小學開展數學教學的過程中，傳統的教學模式已經無法滿足當前小學生的發展，同時無法提高教學的質量。因此，要想改善這種狀況，相關數學教師應該將實際生活與課本教學銜接，并根據實際情況創設合理的情境活動，激發學生的學習欲望，拓展學生的認知，吸收更多的數學知識，促使學生能夠高效的學習數學，滿足新課標改革的教學標準。

一、小學生活化教學的概述

在小學階段開展教學的過程中，學生的學習狀態會直接未來學習質量。小學生活化教學是以中新興的教學方式，其能夠有效期的將生活與課本銜接，進而能夠彌補傳統教學模式的不足，促使學生能夠集中注意力聽講，全方面提升教學的質量以及學生的學習效率。由于小學生的心智不夠成熟，合理的開展生活教學能夠有效的了解學生的實際生活，進而能夠開展針對性教學，學生能夠掌握更多的數學知識。與此同時，在開展生活化教學的過程中，還需要適當的進行調整，嚴禁出現教學形式單一的現象。

二、當前小學生活化教學的現狀

伴隨教育事業的改革與創新，越來越重視全方面培養學生的綜合能力，為學生日后的學習提供幫助。然而，在實際開展生活化教學的過程中，部分教師無法及時轉變教學理念，依舊遵循傳統的教學模式，同時沒有重視生活化教學，進而導致學生的學習效率無法有效的提升。

三、小學應用生活化教學的途徑

（一）知識點與生活實際相結合

據實際調查，目前絕大部分小學在數學教學的過程中仍然遵循傳統的教學方式，雖然這種教學模式在課前都會進行課前只是點預習，但是卻沒有根據學生的實際學習情況開展針對性教學，同時教師無法了解學生的特點與愛好，進而導致預習的素材不夠充分，對成績較好的學生無法發揮有效的作用，而且學習成績較差的學生對預習的內容不夠了解，出現相互錨段的現象，嚴重影響學習的效率。因此，要想改善這種情況，教師應該根據實際情況調查每個學生的生活情況，并與學生家長取得溝通，進而能夠將學生生活中常見的情境創設，激發學生的學習興趣，提高生活化教學的效率。

例如，在小學學習數字的過程中，為了能夠讓學生對數字的學習產生興趣，教師應該超市的菜價作為案例，加深學生對數字的理解，并讓學生與父母買菜的過程中留意菜價，拓展學生認知。與此同時，小學生的年紀較小，在實際上課的過程中無法集中注意力聽講，因此，教師可以合理的應用生活化教學，促使學生能夠集中注意力聽講，并將眾多趣味性圖片或視頻利用多媒體展示，激發學生的好奇心，進而能夠積極主動的參與數學活動與學習當中。除此之外，教師在應用生活化教學的過程中應該注意的是，應該根據課本及時調整教學方式與內容，進了能將眾多的形式展現在學生面前，避免出現單一的教學形式讓學生感覺課堂枯燥無味。不僅如此，在每次教學過后，都應該對學生的學習效果進行檢驗，大部分學生無法理解的知識點應該抽時間開展針對性教學，確保生活化教學能夠發揮相應的優勢與作用。

（二）合理的創設生活化情境

雖然大部分小學數學教學都能夠在生活中尋找相關案例，但是，若一味的遵循生活化教學，部分知識點利用這種教學模式反倒會增加教學的難度，學生無法高效的將課本內容理解，限制了學生的發展。因此，在實際開展小學數學教學的過程中，教師需要合理的創設情境，確保應用生活化教學能夠將教學內容變簡單。促使學生能夠更加高效的掌握數學知識點，提高學生的數學水平。與此同時，在創設生活化情境的過程中，應該重視課本的知識點，激發學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動的學習數學，并且能夠養成熱愛數學的好習慣。

例如在實際數學教學的過程中，由于小學生的理解能力較弱，對“幾個”與“第幾個”的理解不過充分，在實際解決應用題的過程中經常會出現錯誤理解的現象，進而無法提高教學的效率。因此，教師在實際開展教學的過程中，應該合理的創設生活情境，幫助學生高效的理解兩者之間的差別，并在課堂上對學生進行提問。與此同時，還可以適當的開展小組合作學習的教學模式，將班級成員分成若干小組，并提出與課程相關的問題，讓小組進行探討與交流，促使每個學生都能夠發表自身的意見，教師需要實時觀察學生的探討情況，針對錯誤理解的情況應該及時進行糾正，確保學生能夠高效的學習數學，提高學習的效率。

（三）布置作業

無論是哪個學科的教學，都需要根課堂內容預留課后作業。因此，在小學數學開展生活化教學的過程中，教師應該根據實際情況合理的布置課后作業，并且根據對學生的了解布置針對性作業，發揮鞏固與預習的作用，加深學生對課堂知識點的理解。

例如小學數學教師在實際布置課后作業的過程中，據調查與分析，大部分學生對動畫片感興趣，因此，新教師在布置的作業的過程中，可以將動畫片中的人物或相關事件添加的作業當中，促使學生能夠認真對待作業，進而能夠高效的將作業完成，同時能夠提高作業的準確率，發揮生活化教學的作用。

結束語：總而言之，在新課程改革的背景下，要想提高數學教學的效率，則需要合理的應用新興的教學方式，改善傳統的教學理念，促使學生能夠高效的學習數學。因此，教師應該適當的將課本內容與學生的生活銜接，為學生創造優質的教學環境，促使學生能夠積極的參與學習，調動學生的學習興趣，提高教學的效率，為學生日后的學習奠定基礎。