提高小學生數學自主學習能力的策略研究

謝小念

（湖南省隆回縣荷香橋鎮中心小學，湖南 邵陽 422000）

一、營造自主學習的氛圍

創建老師與學生之間融洽的教學關系是營造自主學習氣氛的重要一步，雖然老師在小學數學課堂上扮演著傳授知識以及指引的關鍵角色，但是我們必須清楚的是學生才是教學過程中的核心，老師為學生進行基本的服務。所以說老師在小學數學教學過程中應該融入到學生團體中，了解學生的想法和生活，形成融洽的師生關系，從而引起學生對數學課程的興趣，使其具有一定的主動性和積極性，能夠自主學習數學課程。

小學數學課程學習最大的作用就是讓學生們對其有一個基本的認識，知道這是一門怎樣的學科，潛移默化的形成思考的邏輯性，進而培養學生具有良好的學習習慣，為日后的數學學習打下堅實的基礎。因此，營造小學數學自主學習的氛圍實際上是引起小學生的興趣和積極性，進而逐漸使得學生融入在課堂學習中。

二、創造自主學習的機會

小學生在進行數學學習的時候幾乎是一種被動的形式，所以就需要在老師的創新下為學生提供更多的機會。首先應該給予學生足夠的時間和獨立思考的思維空間，并鼓勵學生們留意生活中的數學現象，同時結合數學問題和同學進行討論。若是老師在平日里提出這樣的要求，學生肯定會主動的完成任務，這就是給學生提供了良好的自主學習的機會。其次，老師應該深刻的認識到學生是課堂學習的關鍵群體，應該將主導權交于學生，并不是一味的自問自答，對學生進行思維上的引導和問題的解決，只有這樣才能培養學生自主學習的能力。

學生與學生之間的交流學習也能夠極大程度的創造自主學習的環境，在進行問題的交流和探討后，學生可以自由發表自己的想法，思維邏輯的不同可以對彼此進行啟發。因此，在小學數學學習的過程中為學生創造自主學習的機會對其能力的提高有著重要的作用。

三、激發小學生自主學習的興趣

興趣是小學生自主學習數學結果好壞的關鍵因素，小學生由于年齡較小，對所有事物的認知程度還不夠成熟，他們對所有事情都具有極大地好奇心，然而并不能對此集中注意力，此時，興趣就在其中發揮著重要作用。若想引發小學生自主進行數學學習的興趣，就必須首先從老師的角度入手，老師應該知道數學的學習都是在生活的基礎上，應該將其與生活緊密地結合在一起，使得課堂教學豐富有趣，進而極大程度的激發學生自主學習的興趣。

比如在學習“年月日”的時候，老師可以向學生們進行提問“你們都知道自己爸爸媽媽的生日嗎”，該種方式可以促進老師與學生之間關系的進一步發展，然后再進行更深層次的提問“你們有給爸爸媽媽準備過禮物嗎”，學生就會隨之進行更進一步的思考，自然而然就引起了學生的學習興趣。

四、鼓勵學生提出和發現問題

在學習興趣得到激發和培養后，老師就要將自主學習能力培養的重點轉移到提高學生發現并提出問題的意識。在這一時期，引導學生從多個角度思考問題，鼓勵學生勇敢提出問題，不要害怕錯誤，使其具有積極的態度，即使回答錯誤也不能嘲笑和批評學生。比如，在三角形計算方法的教學過程中，老師先讓學生們觀察等腰、等邊、銳角以及鈍角等三角形，提問學生這些三角形有什么不一樣，由于小學生具有極強的好奇心，就要刻意提出有創造力的問題，使其產生疑惑，進而就會主動進行提問。

五、培養學生建立尋求多種方式解決問題的能力

（一）通過合作提高自己的學習能力

針對小學生容易被新鮮事物吸引、模仿能力強的特點，增加學生與他人之間交流學習的機會，改變傳統的“老師——學生”這種簡單的教學模式，老師要適時引導學生建立合作小組，由學生任意組合，由學習小組發布最后討論決定的結果，最后由大家評判出解決方式最好的一個小組。學習小組的成員對老師布置的問題進行討論，通過成員之間的討論，學習他人思考問題、解決問題的方法。通過討論，激發了學生思維的發散能力，思考多種解決問題的途徑，激勵了學生通過合作學習增強團隊意識。

（二）培養學生自主創新學習能力

要使小學生具有創新意識和能力，老師在教學過程中要圍繞教學重點巧妙地設計問題、提出問題，引導學生思考。例如，老師講解一個問題時，可以用“有沒有同學有其他的想法？”“你覺得某某某說的對嗎？”鼓勵學生大膽質疑，勇敢地說出自己的想法和見解。這種質疑、求解的過程更有利于激發學生的求知欲，發散思維，培養個性，提高自主創新的學習能力。

（三）從自學學習中檢查小學生學習習慣的不足

學習了一定的自學方法之后，老師一定要注意對小學生自主學習的成果和方式進行跟蹤和檢驗。小學學習期自學方法的建立對小學生良好的學習方式和習慣的培養具有重要影響，一旦習慣不正確、方法不對，以后很難糾正過來。老師要做的就是定期進行檢測和觀察。例如，老師可以定期布置一些任務，在課堂上將這些任務布置下去，提出問題，在規定的時間內讓學生進行思考和回答，從他們回答問題的時間、分析問題的方法找出學生自學學習中存在的不足。

總結

自主本身就是一種能力，對于學生日后的發展是十分有益的。自主學習本身就是集主動性與學習性為一身的學習方式，所以，不僅可以提高學生的學習效率，更在一定程度上培養出了學生能夠進行自主學習的能力。對于小學生而言，注意力很難集中，并且需要教師的督促才能夠專心，面對這種情況，培養小學生進行自主學習就顯得十分有必要，要使學生能夠在沒有外力督促的情況下進行自主學習，這才是課堂教學極大的成功。所以在課堂教學中不斷滲透自主學習的觀念，是對學生負責的表現。