淺談小學美術教育的特點和教學方法

曹靜 譚慧

（四川省宜賓市南溪區麗雅小學校，四川 宜賓 644000）

美術教育主要是通過點、線、面，搭配色彩和陰影的呈現，使學生感受到美術的魅力，它主要是讓學生從圖畫中感受到人性的美好，以此引導學生建立不一樣的人生觀念。從教育的角度出發，對于美術的教育，應當為學生打造自由的舞臺，不要以傳統束縛的教育方式，使學生的眼界和思維受到局限。

一、小學美術教育的特點

第一，美術教育包含的內容廣泛。除了日常的一些基本繪畫以外，它還包含了藝術，比如設計、雕刻等等。對小學生而言，美術教育所包含的種類過多，如書法、手工、繪畫、雕刻等等，都是非常有趣的美術課程，這些課程的教育內容生動而又有趣，比較寫實，符合小學生的年齡需求。這個階段大多數孩子對新鮮的事物都具有較強的操作欲望和探索欲望，且對未知的領域都比較好奇，所以，這些美術方面的課程對孩子們的興趣啟發具有較好的推動作用。它既可以充實學生的知識，也能夠有效地培養學生的愛好和興趣。第二，提升學生的審美。由于小學生年齡較小，且思維簡單，對于很多事物的接觸都處于啟發階段，而美術教育，則可以很好的培養學生的審美意識，讓學生透過美術方面的作品，感受到不一樣的美感，以此提升學生自身的審美觀念。第三，滿足學生個性化的發展需求。美術教育能夠很好的拓展孩子們的認知空間，打開孩子們的視野。尤其是后期學生在自己動手完成某項美術作品時，能夠讓他們感受到不一樣的生活和成就感，從而推動學生個性化的發展。比如，在繪畫課程中，學生在繪畫某個事物時，必須要靜下心好好觀察物體，從不同的角度感受作品的美感，再通過自己的畫筆，將這個物體繪畫下來，呈現出的美。這時，學生在觀察、構圖、思考、修改的過程中，不斷地提升自我的繪畫能力。

二、小學美術教育的教學方法

（一）以繪本為導向，進行美術教育

關于小學美術教育，大多數都是以繪本的方式為主，進行具體的教學工作。而且，小學課本也都會穿插一些圖畫的方式，幫助學生更好地理解課本上的內容，所以，小學生的課本上圖畫的數量遠遠多于課本上的其它內容。因此，在具體的教育過程中，教師能夠以繪本為導向，讓學生從這些圖畫中感受到不同的事物，不同的景色和建筑，并通過整體的繪畫版圖，推導出具體的內容。由此可以得知，美術教育也可以通過繪本教學，繪本是一種比較有趣的教學方式，它所描述的事物都是非常生動的，且每一本繪本的內容都是具有指向性的，在學生閱讀的過程中，既可以培養學生的觀察能力，也能夠有效地培養學生的閱讀能力，加強學生的思維能力，讓學生懂得從圖畫中分析內容，尤其加強學生的理解能力。

（二）通過想象力的激發，培養學生的創造能力

由于美術教育容易受到外界因素的影響，所以，相關的教師要想培養學生的學習興趣，就必須要通過多樣化的教學方法，既可以使學生從中學習到知識，也能夠有效地滿足學生個性化的需求，釋放學生的天性。為此，教師能夠根據教學的大綱要求，結合學生的特點，制定科學化的教學方案。比如，在具體的美術教育課程中，通常都會從畫線條開始進行教學，如直線、斜線、波浪線等等，再讓學生在線條的基礎上，通過線條的連接構出物體的結構，如三角形、長方形、扇形等等，然后，再搭配一些色彩應用，給構成的圖形填充顏色。接著，再將二維平面的圖形逐步轉化為三維立體的圖形，構建空間透視的物體，通過比例的把控，構造出生動形象的作品。然后，教師再讓學生以某一事物為主題，如一個玻璃扔在地上，玻璃碎片碎了一地。讓學生自由創造，根據自己的想象，進行自由創造。

（三）通過互動環節，激發學生的學習興趣

在具體的美術課程教學過程中，教師需要注意學生的年齡，正處于愛動，愛說的年紀。因此，教師的課堂內容過于枯燥和乏味，學生很容易出神，開小差。所以，教師可以借助一些互動的游戲環節，帶領學生一起欣賞一些美術作品，調節一下課堂的教學氣氛。比如，教師能夠與學生共同賞析一下繪本《十二生肖》或者梵高的《向日葵》等等，讓學生分別談論一下自己對這些作品的感受，以及從作品中可以看到什么，作品呈現的是一種什么樣的情感，或者作品中使用了哪些色彩搭配，且采用了哪些繪畫技法等等。緊接著，教師還可以讓學生自由創作，將學生分成若干組，再讓組跟組之間進行比賽，看哪一組的作品更為出色和精彩。這樣，既可以加強課堂的互動性，也能夠有效地提高學生的學習興趣。

結語：綜上所述，為了更好地提升學生的個人素養和能力，必須要轉變以往的教學觀念，多多豐富學生其他領域知識。為此，教師能夠借助繪本的方式，激發學生對美術的熱情。并通過課堂的互動環節，提高學生的學習興趣。