試析新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

李曉燕

（湖南省永州市道縣油湘學(xué)校，湖南 永州 425300）

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長同時，城鄉(xiāng)差異逐漸縮小，農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯改善。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該積極迎合新課改帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，增加教育投入，完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，有效提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足分析

（一）學(xué)生被動式學(xué)習(xí)

當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教育水平相較于城市有所差距，教學(xué)方式仍然是以填鴨式教學(xué)方式為主，教師牢牢占據(jù)課堂主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性缺失，只能被動式聽從教師的安排，“學(xué)”的重要性被忽視。也正是這種現(xiàn)象，師生之間的距離越來越遠(yuǎn)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)未能積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的不足，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)缺失，極度不利于未來學(xué)習(xí)和發(fā)展。尤其是農(nóng)村現(xiàn)代化教育設(shè)施陳舊，教學(xué)內(nèi)容過于范圍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，自然無法全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）教學(xué)空間狹窄

我國是一個地域廣闊的國家，不同地區(qū)教育水平存在顯著差異，經(jīng)濟(jì)水平越高的區(qū)域教育水平越高，教育理念越先進(jìn)，可以靈活選擇前沿教學(xué)方法和教學(xué)手段。而農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件限制，即便有所引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，但尚未達(dá)到日?；\用程度，導(dǎo)致教師照本宣科，對于多媒體技術(shù)運用程度不足，教學(xué)空間狹窄，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。與此同時，教學(xué)目標(biāo)模糊不清，以學(xué)生套用公式解題即可，以便于獲得可觀成績。但是，這種方式局限性較大，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于后續(xù)教學(xué)活動順利展開。

（三）師生互動不充分

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多數(shù)情況下是教師的一言堂，學(xué)生在臺下聽教師講解，師生互動和交流不充分，影響教學(xué)質(zhì)量。也正是這種教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生主體地位缺失，師生互動不充分，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法深刻感受數(shù)學(xué)魅力所在。長此以往，課堂將會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，師生之間的關(guān)系越來越遠(yuǎn)，學(xué)生即便在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題，也不敢去尋求教師幫助，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量提升。而且還有很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作熱情不高，主要是由于薪酬待遇偏低，晉升空間狹窄，長期重復(fù)工作可能導(dǎo)致教師耐心不足，出現(xiàn)紕漏。實際教學(xué)工作敷衍了事，僅僅是圍繞教材展開教學(xué)活動，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法熱情不足，這樣不僅影響到教學(xué)質(zhì)量，還會滋生負(fù)面情緒，不利于學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展。

二、新課改下提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，推動教學(xué)方法創(chuàng)新

新課改下，無論是教育理念還是教學(xué)方法均發(fā)生不同程度上發(fā)展，為了構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該突出學(xué)生主體地位，進(jìn)一步推動教學(xué)方法創(chuàng)新。由于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一、陳舊，學(xué)習(xí)興趣不高，這就需要教師可以推動教學(xué)模式創(chuàng)新，明確教學(xué)目標(biāo)選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門思維靈活的學(xué)科，結(jié)合教學(xué)實際情況動態(tài)調(diào)整教學(xué)方案，通過小組合作學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)式教學(xué)法和情境教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以便于在實踐學(xué)習(xí)中不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)能力。同時，教師應(yīng)該適度參與其中，指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的不足，真正成為課堂主人，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）提升教師專業(yè)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容

在新課程改革持續(xù)深化下，教師應(yīng)該注重多媒體技術(shù)引用，整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好備課工作，深入閱讀和理解教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平編制合理教學(xué)方案，組織多樣化教學(xué)活動。營造活躍的課堂氛圍，加強(qiáng)師生之間溝通和交流，促使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，鍛煉創(chuàng)新思維。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，可以尋求教師的引導(dǎo)和幫助，有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力。

（三）加強(qiáng)師生互動，構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂

以往農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是由教師講解，學(xué)生被動式聽講為主，師生互動不足。即便師生有所互動，也僅僅是停留在簡單的提問上，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，阻礙后續(xù)學(xué)習(xí)?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該突出學(xué)生主體地位，可以列舉日產(chǎn)生活中的事物組織教學(xué)活動展開，挖掘潛在的數(shù)學(xué)思想，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)看法和意見，闡述自己的數(shù)學(xué)感想，構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂。諸如，講解平行四邊形面積相關(guān)內(nèi)容時，背誦數(shù)學(xué)公式后，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維，尋找日常生活中的平行四邊形，如漁網(wǎng)、衣架、然后在課堂上討論和交流，提升課堂趣味性同時，幫助學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識理解和記憶。此外，也可以在教師引導(dǎo)下逆向推理公式，了解公式的由來，更為靈活的計算平行四邊形面積。

結(jié)論：

綜上所述，在新課改背景下，推動農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是必然選擇。在轉(zhuǎn)變教育理念和教育方法的同時，引進(jìn)現(xiàn)代化教育手段，整合教育資源的同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，在提升學(xué)習(xí)效率同時，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。