小小耕樂園 德育大課堂
——依托農(nóng)事課程推進(jìn)德育建設(shè)的探索與實(shí)踐

郭淑娣

（佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)高村小學(xué)，廣東 佛山 528311）

一、提出背景

古人云：“不識(shí)稻與梁，不知世事艱。”少年兒童正處于生命本性的發(fā)展形成期，如果培養(yǎng)不起親近自然、敬畏生命的真性情，那么，導(dǎo)致的結(jié)果只能是靈性蒙垢，善愛缺失，美感喪失殆盡，更不用說(shuō)親情父母、感恩他人，回報(bào)社會(huì)了。高村是一個(gè)有著多年歷史以農(nóng)為主的鄉(xiāng)村，這里的人民世世代代過(guò)著農(nóng)耕生活，菊花、年桔是這里農(nóng)民的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。高村小學(xué)地處高村，這里的田園風(fēng)光襯托著校園的美麗，校園廣闊，有大片可種植之地。這樣的環(huán)境無(wú)疑是兒童科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有力資源優(yōu)勢(shì)，如科學(xué)合理使用，并結(jié)合課堂探究，將極大地促進(jìn)兒童的科學(xué)素養(yǎng)。

為此，我校舉辦一個(gè)“開心農(nóng)場(chǎng)”，組織學(xué)生開展植物種植活動(dòng)，通過(guò)觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)會(huì)科學(xué)的種植方法，學(xué)會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較的科學(xué)研究方法。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心綠色植物，珍惜生命的情感，推動(dòng)德育的建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、德育課堂的實(shí)施途徑

（一）組織建設(shè)為農(nóng)事課程開展鋪好路

學(xué)校成立“開心農(nóng)場(chǎng)”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管德育工作的主任擔(dān)任組長(zhǎng)，大隊(duì)部輔導(dǎo)員擔(dān)任副組長(zhǎng)，相關(guān)班級(jí)的班主任為組員。制訂了德育活動(dòng)及評(píng)價(jià)體系，著力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，開展校本培訓(xùn)。如邀請(qǐng)高村名人講當(dāng)?shù)氐臍v史和故事，邀請(qǐng)有種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)為校外輔導(dǎo)員，通過(guò)各方支持，為農(nóng)事課程的建設(shè)鋪好路。

（二）部門協(xié)作為農(nóng)事課程開展墊好基

學(xué)校所有部門團(tuán)結(jié)一致，分工合理，明確各自的工作職責(zé)，具體如下：校長(zhǎng)辦公室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和組織整個(gè)活動(dòng)，并開發(fā)和建設(shè)“開心農(nóng)場(chǎng)”和學(xué)校“創(chuàng)辦學(xué)特色，促內(nèi)涵發(fā)展”這些活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，精心打造道德教育特色項(xiàng)目；教學(xué)辦公室以學(xué)校教學(xué)工作為中心，通過(guò)“開心農(nóng)場(chǎng)”的開發(fā)建設(shè)，建立農(nóng)業(yè)課程，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)教育研究；德育處以學(xué)校德育為主線，通過(guò)“開心農(nóng)場(chǎng)”的開發(fā)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的健康情操；總務(wù)辦公室積極為“開心農(nóng)場(chǎng)”的開發(fā)和建設(shè)提供后勤支持。

（三）課題研究為農(nóng)事課程開展引好領(lǐng)

結(jié)合我校的廣東省教育科學(xué)研究課題《基于綜合實(shí)踐基地開發(fā)校本課程的應(yīng)用研究》，我校積極開展綜合實(shí)踐基地校本課程開發(fā)研究，開發(fā)的資源課程有：“開心農(nóng)事”“農(nóng)場(chǎng)探秘”“田野雅韻”“快樂種養(yǎng)”“愛心分享”五個(gè)部分。每個(gè)部分有2-4門相關(guān)的課程，最終形成了“節(jié)氣”、“探秘土壤”等十多門課程組成的特色課程群。在實(shí)踐的過(guò)程中把基地與資源整合起來(lái)。三年級(jí)以上每周平均安排1課時(shí)，可根據(jù)需要采用分散安排或集中安排的組合。各教師可以結(jié)合綜合實(shí)踐課程或校本課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講授植物的培育和成長(zhǎng)。

（四）硬件建設(shè)為農(nóng)事課程開展搭好臺(tái)

俗話說(shuō)：搭好臺(tái)才能唱好戲。要想農(nóng)事課程實(shí)踐能順利開展，首先要落實(shí)場(chǎng)地，解決在哪里開發(fā)建設(shè)的問(wèn)題。我校利用飯?zhí)眠叺目臻e地，投入十多萬(wàn)元建設(shè)“開心農(nóng)場(chǎng)”實(shí)踐基地，劃分給全校各班進(jìn)行開發(fā)建設(shè)，各班在自己的領(lǐng)地上豎立牌子，建成班級(jí)“責(zé)任田”，為學(xué)生開展農(nóng)事課程實(shí)踐活動(dòng)提供了必要的場(chǎng)所，確保了農(nóng)事課程深入推進(jìn)。在老師的指導(dǎo)下，每個(gè)班級(jí)根據(jù)不同季節(jié)的特點(diǎn)選擇種植的時(shí)令蔬菜。確定可行后，將向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告?zhèn)浒福瑢W(xué)校后勤部門將協(xié)調(diào)種子、化肥、農(nóng)藥等生產(chǎn)資料的分配。第三，要解決如何有效開發(fā)和建設(shè)的問(wèn)題。每個(gè)班級(jí)都可以組織學(xué)生定期或不定期地在自己的“責(zé)任田”上勞作和體驗(yàn)，這樣學(xué)生就可以觀察植物的生長(zhǎng)。除草、澆水、施肥、收獲，參與農(nóng)場(chǎng)的日常管理，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

（五）主題教育為農(nóng)事課程開展唱好戲

我校的農(nóng)事課程建設(shè)始終與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀和未成年人思想道德建設(shè)相結(jié)合。在這塊開心農(nóng)場(chǎng)中，我們把土地分給各班進(jìn)行勞動(dòng)種植的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)知識(shí)、愛勞動(dòng)的意識(shí)，從而明白“成功的收獲需要付出辛勤的汗水”的道理。學(xué)校農(nóng)事課程設(shè)計(jì)始終緊扣時(shí)代脈搏，結(jié)合重大節(jié)慶日，開展適合時(shí)令的孝親敬老傳統(tǒng)美德教育。

（六）課程融合為農(nóng)事課程戴好花

在農(nóng)場(chǎng)里，有老師和學(xué)生種植的木瓜，黃皮樹，楊桃樹，杜鵑花和時(shí)令蔬菜。從開墾、整地、播種、施肥、澆水……老師和學(xué)生們一路走來(lái)，在這片土地上投入了極大的熱情。農(nóng)場(chǎng)觀察日記，勞動(dòng)體驗(yàn)作文，種植體驗(yàn)小論文，銷售調(diào)查報(bào)告......“生活是作文的源泉”，開心農(nóng)場(chǎng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉。學(xué)校充分利用信息技術(shù)解決了種植過(guò)程中遇到的許多問(wèn)題。另外，為了推到我校書香校園建設(shè)，利用閱讀這一特殊的心靈交流驛站，我們?cè)诠娞?hào)推出“耕作如詩(shī)”詩(shī)歌朗誦專欄，推送田園詩(shī)，24節(jié)氣詩(shī)等，充分利用這些教育和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)欲望，使之感受愛勞動(dòng)、愛校園的情感。

近兩年來(lái)，學(xué)校可說(shuō)是舊貌換新顏，連續(xù)兩年推送的德育項(xiàng)目被評(píng)為鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)。以開心農(nóng)場(chǎng)為載體的德育項(xiàng)目特色探索為學(xué)校發(fā)展注入了活力，如何開展體驗(yàn)式“耕樂園”育人活動(dòng)，針對(duì)各年段兒童的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的體驗(yàn)活動(dòng)中感受生命的活力與成長(zhǎng)。如何應(yīng)對(duì)未來(lái)學(xué)校和未來(lái)教育帶給學(xué)校的變化，加強(qiáng)學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)從果蔬園到景觀園、創(chuàng)意園、藝術(shù)園的突破，讓開心農(nóng)場(chǎng)走得更遠(yuǎn)。