淺議小學美術課堂教學中存在的問題及對策

張旭

（河北省張北縣二臺鎮中心小學，河北 張北 076481）

一、當前小學美術課堂教學中存在的問題

（一）教學方式過于單一

小學美術教學一直以來采取的都是示范性教學，教師以教學大綱和課本教程為參考，在課堂上為學生講述美術理論和繪畫技能，在黑板上為他們一筆一劃地示范如何畫畫，缺少給學生自由創作的時間。在整個美術課程中，學生都是以一種被動的方式跟隨教師的步伐然后接受他的想法，沒有機會思考甚至去表達自己的想法。另外，由于教學時間較短，除去美術知傳授的時間，就沒有多余的時間可以給學生進行想象和創作，最終使得學生在繪畫時都是去模仿復制教師的作品，缺少自己的想法。目前，這種單一的教學模式被廣泛應用于我國的小學美術課堂教學中，壓制了孩子的想象能力和自主能力，不利于培養學生的興趣，也不利于發揮學生的潛能。

（二）課堂學習互動成效差

每個人都有一顆喜歡探索的心，特別是小學生時期的我們。小學生喜歡去觀察并用自己的方式去表現生活中美好的事物從而來獲取創作的信心。小學生之間更喜歡互相探討身邊發生的一切事物，這能夠讓他們在交流和爭執中產生一些靈感，用想象力賦予這些靈感進行創作，這有利于發揮他們的潛能。然而，在小學生美術教學的過程中，所使用的課本上面的素材大多與生活無關，當教師讓他們針對某一個素材進行課堂討論互動時，由于他們缺少對素材的認知和了解，因此，更多的時候他們會去討論其他的話題，結果導致美術課堂呈現出一種散漫的氣氛，也使得學生無法認真的學習美術課程。

（三）學習評價方式存在局限性

在小學生美術教學中，對學生作品的評價只局限于教師對學生單方面的評價，而且評價的標準局限于繪畫技能和知識上，缺乏對美感和創新能力的評價。小學生在這樣的評價標準前，為了得高分，只能壓制住自己內心創作的欲望，繪出一幅中規中矩或者是技能不錯的圖畫。這種評價方式違背了美術課成立的目的，美術課是一門培養興趣、發揮創造的課程，是為了學生能更好地發現潛能的課程，如果以這樣的評價方式，就只是讓學生繼續在應試教育的框架里成長，無法進行德智體美全面發展。

二、改進小學美術課堂教學的對策

（一）增加教學方式的多樣化，培養學生的興趣

在小學美術課堂教學中，需要通過增加教學方式的多樣性來培養學生的興趣，以及發現他們各自的特長。目前，大多數小學課堂都引進了多媒體設備，美術教師可以借助這些設備看展一些欣賞課程，讓學生們在對圖片以及視頻進行觀賞后表達自己的想法，在課堂上進行各種互動，每個學生都有自己的想法，通過各自想法的表達，可以幫助學生增加自己的見聞，也可以挖掘出他們的創造性。除此之外，也可以增加一些手工課程，讓學生發揮自己的想象去創作，這樣也可以幫助教師更加了解學生的內心，因為往往人們的心理和情感都會有意無意地表現在他的作品中。除了這些，還有很多其他方式可以被應用于小學美術課堂教學中，如游戲法、觀察體驗法等，這些都有利于培養學生的學習興趣。

（二）讓學生走出課室，在大自然中進行學習

課本上的知識和理論較為呆板，而且由于信息更替較慢，很多教學素材早已遠離小學生的日常生活，這使得他們在對素材進行繪畫時只是一味地模仿，無法為作品注入一些活力。因此，在對小學生進行美術教學時，有時候需要讓他們去到大自然中，讓他們的眼睛去發現大自然中的美。特別是現在城市化進程特別的嚴重，孩子成天在鋼筋水泥中生活，對于大自然很多奇妙的生物知之甚少，大都只在書上見過。美術教師可以將課程地點設置在學生的植物園中，讓學生自己去選擇某一樣生物進行美術創作，在這一過程中，學生既可以增長自己的知識，也可以發揮想象力描繪出自己的想法。另外，美術教師可以通過布置家庭作業，設置一個開放性的主題，如“回家路上的某一道美麗風景”“我的爸爸媽媽”等主題，讓學生自己進行創作，鼓勵他們與爸爸媽媽一同進行創作，這樣可以既可以幫助學生發揮他們潛能，也可以拉進了他們與家人之間的距離。

（三）優化評價方式，提升學習評價效果

好的評價方式可以更好地激勵學生的成長。目前，教師對學生單方面的評價對于小學美術課堂來說存在著一定的局限性，不利于學生的發展。因此，在美術課堂上應該對評價方式進行優化，除了教師對學生單方面的評價，還可以開展學生間的互評。教師在對學生進行單方面評價時，要特別注意以下兩點：第一，不止是局限于對繪畫技能的評價，還應該對學生的創作水平進行評價，這樣能使學生在自身能力獲得認可的基礎上進行更好地創作；第二，對于好的作品以及學生的進步需要多加表揚鼓勵，對于學生作品中的不足之處，在明確指出之后需要對他們進行指導，并鼓勵他們突破自我。在學生互評環節，教師可以鼓勵學生對自己作品進行介紹和評價，然后其他學生再進行評價，最終教師可以幫助學生進行評價總結，讓學生自己去思考同學們的建議然后進行作品改良，這樣的方式可以更好地提升學習評價的效果。

三、結語

綜上所述，在小學美術課堂教學中，需要發揮學生的主觀能動性，引導他們進行創作，發揮他們的潛能。這就教師采取多種教學方式，培養學生的學習興趣，并且讓他們多接觸大自然，在大自然中尋找創作的靈感。教師需要結合課程要求，對教學材料和課程進行修改，不斷總結教學的不足，參考其他教師的優秀教學方式，尋找解決方案，制定出新的教學方案，應提高教學效果。除此之外，小學美術教育需要得到國家和學校的重視，通過改善設備和教學環境，使小學美術課堂教學更加完善。