淺談如何運用多媒體搞好小學語文教學

葛風林

（河北省邢臺市橋東區豫讓橋辦事處中心學校，河北 邢臺 054000）

隨著我國互聯網信息技術的快速全面發展，多媒體技術在教育中的應用也越來越廣泛和頻繁，并且對于應用教育的多媒體來說，主要利用計算機把文本和圖像等進行有效融合，使一些晦澀難懂的文章轉變為簡單易懂的圖形和聲音，從而根據人的聯想方式，能夠非線性的去管理以及組織教學內容。在小學語文教育的過程中充分利用多媒體技術，也是小學語文教學改革的重要內容。所以，小學語文教師應該清楚的知道多媒體在語文教學中存在的優勢，并有效利用多媒體技術進行教學，以全面提高教學質量。

一、運用多媒體導入新課，激發學生學習興趣

小學生天性好動，天真活潑，好奇心強，有效注意時間短，自我控制能力差，他們對學習的態度在很大程度上取決于學習興趣。尤其在課堂教學導入階段，能否在最短的時間內集中學生的注意力，使學生由課下松散狀態順利進入學習與思維的最佳狀態，激起學生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲，是教學成功的關鍵所在。學生已經厭倦了傳統教學中單刀直入的以黑板加粉筆的單一導入方式。運用多媒體教學的圖文聲像效果來導入新課，以鮮艷的色彩、動態的圖面、直觀的圖像與動聽的音樂來吸引學生的注意力，集中學生的注意力，調動學生的視覺與聽覺，給予學生全方位、多感官的刺激，從而激起學生內心強烈的好奇心與求知欲，并在其驅動下產生強烈的學習動機，主動而積極地投入教學中來，從而為教學目標的順利完成打下堅實的基礎。如在學習老舍的《草原》一文時，我課前從網上收集大量的圖片、視頻等資料制作精美的多媒體課件，在課上給學生播放這些優美的圖片與視頻，并配以悅耳動聽的音樂。這樣給了學生強烈的感官刺激，學生被優美的圖片、動聽的音樂所吸引，優美壯觀的草原躍然于學生的腦海，浮現于學生眼前，帶給學生的是新鮮刺激與無限的遐想，從而激起了學生對文本強烈的好奇心與濃厚的學習興趣，激起了學生高漲的學習熱情與亢奮的情緒，主動而積極地投入到學習活動中來，這樣的教學比直接進行課文的講述效果要好得多。

二、具體解決課文疑難點

由于多媒體技術在圖像、語言文字、聲音、符號等多方面都有其相當的優勢之處，利用好這點，就可以實現變抽象于具象，變靜態為動態，干澀為生動，困難為容易的目的。通常，學生對于課本內容的理解非常有限，缺乏信息的豐富、拓展于完善。借助多媒體可以全面展示給小學生，讓其更廣位地對所學內容有一個擴展行為。對文本內容有更為豐富深入的理解認知。比如一篇借物抒情的文章，贊頌梅花的苦寒清高。學生在自學閱讀的過程里很難完全對這一精神品格有真正的理解，借助多媒體就可以播放梅花傲雪的實際情景，讓學生感受這種越是風雪欺壓，越是精神燦爛的高貴品格就顯得十分容易。這樣對完成課本中的疑難點的解決十分便利。

三、借助多媒體資源，幫助學生積累素材

在實際教學活動中，為有效提高學生的寫作能力，借助多媒體資源，幫助學生積累素材，是非常重要的內容之一。語文教師在布置寫作主題或任務時，可借助多媒體資源，向學生展示更多寫作資源，對學生進行啟發，有效提高學生的寫作能力。例如，先布置具體的寫作任務，再引導學生觀看相關影片，幫助學生理解內容，引導學生寫出自己的感悟。通過這樣的方式，能夠激發學生參與寫作的熱情。因此，借助多媒體資源運用，幫助學生積累素材，有利于提高學生的寫作能力和效率。

四、借助多媒體資源，培養學生的寫作能力

在實踐教學活動中，借助多媒體資源，培養學生的寫作能力，也是寫作教學中非常重要的內容之一。在寫作教學環節中，借助多媒體資源，吸引學生的注意力，引導學生進行閱讀活動和自主探究活動，能有效培養學生的寫作能力，進而不斷培養學生養成良好的寫作習慣。因此，借助多媒體資源，培養學生的寫作能力，是語文教師應重視的教學內容之一。

五、運用多媒體技術進行合作學習

現代化的新課標發展階段下，相應的鼓勵式合作教學是非常重要的，也是非常高效的。現今社會發展飛速，網絡技術非常發達，相應的多媒體行業也迅速提升，相應的合作形式教學非常普遍，各個領域之間的合作已經不可逆轉，這是人類進步的重要勢頭，在相應的小學教育中，老師會積極的營造一種優良并且高效的現代化課堂，積極鼓勵學生進行相互談論。最好能夠考慮到所有的學生，是的大家都能夠有豐富的參與感，讓大家都能夠感受到學習的樂趣，因材施教使得所有學生都能得到應有的回報。的思想，展現出每個人的個性特點，才是當前小學語文教育的健康模式。

總之，為了更好地順應時代的發展，提高教學效果，很多小學階段的語文教師都將多媒體技術融入課堂教學活動中。在傳統教學模式的基礎上充分地發揮出多媒體教學的優勢，培養學生對語文學科的興趣，在完成教學任務的同時也提高了學生的綜合能力，早日為國家和社會培養出新一代優秀人才，這也是我們期望看到的結果。