兒童戲劇教育對小學數學課堂的影響

趙進努

（廣西民族師范學院附屬第二小學，廣西 崇左 532200）

近年來，我國兒童戲劇教育發展迅速。2015年9月，戲劇成為一門新興學科，獨立課程內容是國務院首次正式提出的。戲劇不僅有利于學生個性的發展、移情、自信、創造力、領導能力和溝通能力，而且有利于促進學生對世界的學習和感知。因此，將兒童戲劇教育運用于小學數學課堂的理念應運而生。

一、兒童戲劇教育的意義

兒童戲劇表演是一門集聲音、聲音、表演于一體的綜合性課程。它整合了游戲、繞口令、朗誦、故事、音樂、廣播、主持、演講和其他形式的課程。兒童戲劇訓練有許多優點，可以為兒童的創造力和想象力奠定基礎。戲劇表演也強調紀律性，你說完后輪到我，我只能在你完成這個動作后才做出反應。這些順序、行為反應和語言反應是孩子們學習如何應對社會的基本訓練。

二、小學數學課堂中運用兒童戲劇教育的可行性和現實意義

杜威是美國著名的思想家、教育家，曾將戲劇方法引入“體驗式實踐學習”。他認為經驗具有形式和結構，它能實踐、表達情感和思想，人因思維而經歷，而因經驗而產生意義。

戲劇藝術可以讓孩子們面對面的交流，要求孩子懂得控制情緒，能夠表達口頭和非口頭的內容。這樣可以有效的鍛煉他們控制自己說話態度，并懂得識別他人的情緒，解決矛盾。消除孩子的負面情緒，如恐懼、悲傷等，還可以降低孩子們的攻擊性，進而促進兒童基本社交和情感技能的發展。兒童戲劇教育對小學數學課堂也具有重要意義。通過兒童戲劇教育，可以有效的提高學生各方面的數學學習能力，讓學生在數學課堂中更高效的學習。將兒童戲劇教育運用到小學數學課堂中，無論是對表演者還是觀眾而言，它都能激發學習興趣，增強數學情感，增加互動參與，深化學習體驗，深化“數學思維”，提高數學表達和溝通技巧，促進實踐和創新。

三、兒童戲劇教育對小學數學課堂的影響

（一）兒童戲劇教育能有效提高學生在學數學課堂中的團隊合作能力

小學生天生活躍，自我約束能力不強，紀律性差；而且現在很多學生都是獨生子女，自我意識強，但團隊意識弱。在小學數學課堂中團隊合作能力對學習數學知識非常重要，而在兒童戲劇教育中，只有本著協力合作、互相尊重的精神，才能更好地完成戲劇表演活動。懂得如何關注別人除了自己以外的需要和感受，學會接受別人對同一件事的不同看法，有同情心，懂得寬容和尊重別人；懂得每個角色都是非常重要和不可或缺的，不能離開別人的一段獨白，也不能過分強調個人的作用，要理解相互幫助，團結一體。在經過一次培訓、一點推廣、一次磨合、默契、密切配合，成績圓滿完成，能夠很好的增強學生的團隊合作能力，讓學生在數學課堂中更好的獲得知識。

（二）兒童戲劇教育能有效地培養學生在數學課堂中的想象力和創造力

小學數學中的許多知識點都具有抽象性，在通過老師的教授和課本的描述下，學生很難理解，需要學生具有一定的想想象能力和創造力才能深入的理解這些知識點。小學生的想象力是無限豐富的，但在日常限制、規范層次和文化學習的巨大壓力下，他們的想象力或想象力的表達受到了極大的限制，他們迫切需要一個相對自由的玩耍空間，給他們建造一個可以豐富想象力的平臺。戲劇表演強調“真實的聆聽、真實的外表和真實的感覺”。兒童戲劇教育是一種體驗教育，最大限度地調動他們的積極性，培養學生的想象力。

（三）兒童戲劇教育能有效提高學生在數學課堂中的自信心

小學數學的知識體系相當冗雜，部分知識點深澀難懂，非常的抽象，因此學生在學習時很容易收到打擊，喪失學習數學的信心，而兒童戲劇教育能有效提高學生小學數學課堂中的自信心。小學生心理健康在其健康成長和未來融入社會中發揮著重要作用，成為一個有用的社會人，自信是一個人心理健康的前提。通過兒童戲劇團的日常戲劇課程和戲劇排練，為學生提供一個特殊的展示平臺，使他們能夠有效克服緊張，集中注意力在戲劇實踐中，從而建立堅定信念等自信特征，讓學生在數學課堂中更自信的學習，提高學習效率。

四、結語

兒童戲劇教育對提高學生在小學數學課堂中數學語言的表達能力、數學想象力和數學創造能力等多方面的數學學習能力具有重要作用，并且通過兒童戲劇教育能夠有效的提升小學生在數學課堂中自信心、團隊合作能力，提高學生的數學學習的綜合素質具有重要意義。不僅如此，兒童戲劇教育對小學數學課堂具有重要運用這一概念已逐漸得到社會的認可，特別是經過多次的實踐操作，增強了戲劇概念對學生高效學習數學知識的信念。