小學班主任工作之我見

申軍芳

（河北省石家莊市藁城區(qū)通安小學，河北 石家莊 052160）

班主任是學校在促進學生個人發(fā)展過程中的中流砥柱。學校教育的中心工作是如何將一名學前兒童轉變?yōu)橐幻麑W生，進而將其塑造成一個全面發(fā)展的個體。在這個過程中，無論是從出勤率到學生利益，還是從學習技巧到行為規(guī)范，班主任都處于中心位置。那么，怎樣才能成為專業(yè)而優(yōu)秀的班主任呢？筆者認為以下幾點很重要。

一、以平常心看待自己

班主任要正確看待自己的角色，以平常心看待自己。班主任如果太突出自己，就會影響學生的發(fā)展。魏書生老師說：“人要常有點渺小感，這樣自己會自在，別人也會很舒服。”

有位老師剛當班主任時，總是板著個臉，為的是讓學生怕她，同學們在背地里給他起了個綽號叫“武則天”，她知道后還挺受用。這樣的師生關系肯定不會融洽。

幾個小學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，班主任看到他們滿身是土的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么？”“聽螞蟻唱歌呢。”“胡說，螞蟻怎么會唱歌？”老師的聲音提高了八度。于是幾個小腦袋耷拉下來，聽候老師發(fā)落。一個倔強的小家伙不服氣，小聲嘟囔說：“你又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌。”

我們說，螞蟻能否唱歌，甚至能否發(fā)聲都不重要，學生能否聽見螞蟻的歌聲也不重要，真正重要的是，教師要有一顆童真的心，能夠以教育工作者特有的睿智，去認真感受和傾聽學生的心聲。已故特級教師教育女專家斯霞說，將七十多年教師生涯成功的真諦歸結為“童心母愛”。

十八世紀法國啟蒙主義教育家盧梭在他著名的《愛彌兒》一書中說：“兒童本來有自己的情感和感受方法，可是社會卻把成人的情感和感受方法強加于他們。”蹲下來吧，你和孩子們會建立起思想感情交流的平臺，許多棘手的問題會迎刃而解。

二、面對環(huán)境，改變心境

對于每個班主任而言，生活有時是無法選擇的。面對環(huán)境，重要的是改變我們的心態(tài)。你用什么樣的態(tài)度對待人生，你就會有什么樣的人生。如果你用淚眼看生活，那么你的生活中就只有眼淚和酸楚。魏書生老師開始是一所農村中學的民辦教師，20世紀70年代的農村中學條件就可想而知了。任小艾老師高中畢業(yè)留校任教，她所在的學校是一所人稱“不出流氓出土匪”的學校。這兩位優(yōu)秀班主任開始的境遇并不好，但他們有一個共同特點，就是積極面對惡劣環(huán)境。古人云“境由心生”，作為教師特別是班主任，一定要有豁達、博大、仁愛的胸懷，不被惡劣環(huán)境嚇到，在無力改變環(huán)境時，就積極適應環(huán)境。

其實人生中有許多事情是我們無法選擇的，面對無法選擇的客觀條件，我們可以選擇我們的主觀態(tài)度。

三、駕馭自己的情緒

“人有悲歡離合，月有悲歡離合”。誰不會發(fā)脾氣？誰沒有情緒低落的時候，但作為班主任要切記，學生不是我們的出氣筒，即使是學生惹的氣，我們也要學會冷處理。因為沖動導致智昏，冷靜才會產生機智。沖動是魔鬼。譬如“懲罰”，一次好的“懲罰”能使犯錯誤的學生幡然悔悟，而一次錯誤的“懲罰”卻能造成師生感情的嚴重對立。對于低年級學生來說，每一個“懲罰”的方式要慎之又慎。通常，我覺得用“罰表演節(jié)目”、“罰背古詩”等的方式比較好，因為這樣能保護學生和自尊心，又貼近我們低年級學生愛做游戲的心理，學生樂于接受，我們的教育也能取得正效應。

四、甘當人梯，為學生服務

泰戈爾說：“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，就讓我們做綠葉的事業(yè)吧，她總是謙遜地專心地垂著綠蔭。”班主任要有這種心甘情愿做一片綠葉的自我奉獻精神。班主任老師與學生朝夕相處，長期生活在一起，由于教育者的身邊，并且比學生有著豐富的社會生活經驗，學生自然地視班主任老師為學習的楷模，它的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對于要求學生做到的我首先要做到，以教師的示范帶學生的規(guī)范。例如在課間隨手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，課前兩分鐘準備時準時站在教室門口，打掃衛(wèi)生時我與學生共同參與來完成勞動任務.另外，班主任老師在教育學生時同樣要提高自己，認為老師只是教育學生，忽視對自己的要求，忽視“律己”和“垂范”，這樣說得再多，教育效果也不會很好，必須注意自己的行為表現(xiàn)，特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，做到對學生的“身教”。

五、在付出中得到幸福和快樂

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”通常用來形容班主任的無私奉獻精神，這樣的形容讓班主任工作帶有一種悲劇色彩。勿庸諱言，當班主任是異常辛苦的，當看到一個個學生從懵懂無知逐步長成國家棟梁之才時，心中就會涌起一股幸福的暖流。這種幸福感來自于師生割舍不斷的情感以及對事業(yè)的成就感。另一方面，喊破嗓子，不如做出樣子。如，夏天帶學生到操場除雜草，如果班主任只躲在樹蔭下指手畫腳的話，哪怕你說的話再動聽，勞動紀律再嚴明，學生的勞動熱情也決不會高到哪兒去。相反，如果班主任都能頂烈日揮鋤鏟草的話，偷懶的學生自然就會少。正可謂教師其身正，學生不令而行，教師其身不正，學生有令不行

六、悅納自我，學會獨處

學會喜歡自己，喜歡自己的人總是樂觀、積極的，在與人交往時總是開放的，待人接物總是以善為取向的。另外，班主任還要學會獨處。《圣經》里有句忠言，“要安靜，便可知道我是神。”臺灣作家林清玄說過，人一味地向山谷中走，他就變“俗”了，如果往山頂上走，他就成“仙”了，如果站在高山之巔，仰望遼闊的蒼穹，俯瞰無垠的大地，他就不是人了，不是人是什么呢？佛！獨處能讓我們更客觀地透視自己的生命，發(fā)現(xiàn)一個真實的自我。

七、堅定信念，努力工作

做為班主任首先要有理想，拿破侖說：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”林肯認為：“如果一個人決定實現(xiàn)某種幸福，他就一定會得到這種幸福。”對于班主任而言，最為重要的是他有成為優(yōu)秀班主任的愿望。

對學生要有感情。班主任工作不是冷冰冰的說教。要以愛動其心，以言導其行。蘇霍姆林斯基曾用10年時間將一個小偷變成后來的農莊主席，使小偷轉變的是蘇霍木姆林斯基對學生深深的摯愛。他說：“我把心獻給了孩子。”如果班主任都把心獻給學生，就能深深地體會到班主任工作的快樂。

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；班主任工作是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。