中小學陀螺運動發(fā)展現(xiàn)狀的研究

羅永軍

（貴州省羅甸縣紅水河鎮(zhèn)羅暮中心校，貴州 黔南 550100）

陀螺運動早在1995年便以比賽項目在昆明少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會（第五屆）上呈現(xiàn)，其娛樂性的基礎上在競技性方面嶄露頭角[1]。隨著社會各界支持及政府/教育部門加強重視，陀螺運動在中小學階段的普及與推廣呼聲逐漸升高。陀螺運動的教學價值可體現(xiàn)在娛樂性、強身健體及文化延續(xù)三個方面，但在具體開展過程中，教學資源、師資力量等方面的問題逐漸顯露。本文以陀螺運動為切入點，研究了該項目的教學價值及發(fā)展現(xiàn)狀。

一、陀螺運動的教學價值

（一）娛樂性

在教學環(huán)節(jié)加入陀螺運動一方面可讓小學生愉悅身心，另一方面可讓教學過程更具娛樂性。陀螺因其運動過程中獨特的運動狀態(tài)，對學生的吸引程度更足，無論是自己動手制作陀螺還是打陀螺，娛樂性特征均可得到充分體現(xiàn)。對于中小學生而言，玩樂是其天性，將陀螺項目加入教學中可讓課程成為日常學習的減壓環(huán)節(jié)。同時，在開展陀螺運動時可通過競賽的方式展開，培養(yǎng)學生競爭意識；在陀螺練習時開辟多種創(chuàng)新玩法，如陀螺接力、足下生輝、二龍戲珠等可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；陀螺交替抽打令其不斷延長旋轉(zhuǎn)時間可培養(yǎng)學生團隊合作精神。

（二）強身健體

陀螺運動的玩樂人群并非局限于中小學生，隨著人們對身體健康重視程度的不斷加強，不少老年人在早晚鍛煉時選擇陀螺項目，通過不斷抽打陀螺讓全身協(xié)調(diào)用力，因此陀螺成為了一項老少皆宜的運動項目。對于中小學生，終身體育意識的培養(yǎng)尤為重要，讓小學生強身健體的同時養(yǎng)成體育鍛煉的習慣及重視性與項目本身教學同樣重要。在抽打陀螺的過程中，手腕是最直接的發(fā)力點，帶動手臂活動，最終形成全身性活動，長期運動下可增強學生的肌肉力量及身體協(xié)調(diào)程度。另外，陀螺旋轉(zhuǎn)過程中方向的變化及中心軸的活動讓中小學生不得不全神貫注的參與，在陀螺轉(zhuǎn)速減緩或快要倒下時提升觀察能力、反應能力、爆發(fā)能力，達到全方面強身健體的效果。

（三）文化延續(xù)

陀螺運動屬于我國民間娛樂活動，隨著現(xiàn)如今電子產(chǎn)品對中小學生吸引力的不斷加強，適當宣傳傳統(tǒng)民間藝術(shù)活動可讓中小學生不再沉迷于手機、電腦，而是將精力用于強身健體之上，對傳統(tǒng)娛樂文化有所延續(xù)。陀螺運動中包含的陀螺文化涵蓋了陀螺這項運動在技藝、樣式、種類等多方面的傳承與創(chuàng)新，但在不斷創(chuàng)新與延續(xù)下仍舊圍繞著中心軸不停轉(zhuǎn)動，帶給人們一股“倔強”的獨特美，在不停轉(zhuǎn)動、不愿倒下的過程中體現(xiàn)出陀螺的頑強，對中小學生性格及信念的培養(yǎng)起到輔助作用。陀螺運動所蘊含的文化價值需要中小學生通過切身玩樂、體驗方可感悟，因此在教學環(huán)節(jié)加入陀螺運動可在一定程度上將陀螺文化予以延續(xù)。

二、陀螺運動在中小學的發(fā)展及展望

（一）課程設置需完善

陀螺運動雖說能夠達到強身健體的功效，但在中小學中的有效開展仍需在課程設置上不斷完善，例如陀螺項目是否有必要作為獨立的課程，在玩樂過程中抽打的安全性如何完全保障，陀螺項目的教學要求是否可具象化并匹配相應的教學檢測評價標準等?，F(xiàn)如今，陀螺運動在中小學階段缺乏完善、獨立的教學教材，在課程設置方面缺乏基礎；其次，陀螺運動對教授者的技能要求較高，不少體育教師可能無法兼顧此項教學，教學師資力量不足；第三，陀螺項目的開展若不以體育教學形式展開，僅通過比賽形式呈現(xiàn)，對中小學生的吸引程度是否足夠。簡單來說，陀螺項目在中小學階段的開展首先應將課程設置方面的問題解決，在課程及師資兩方面加大投入，才可保障陀螺項目的長久開展。

（二）普及與推廣

現(xiàn)如今陀螺的材質(zhì)、形狀、顏色等多種多樣，但最早的陀螺是木制的，用簡單的繩子抽打即可。在《帝經(jīng)物略》中提到，“中實而無柄，繞以鞭之繩”，該項目在南北玩法上略有差異，南方多為打陀螺，北方多為抽陀螺，目前在材質(zhì)上除了木質(zhì)以外還有竹制、鋼制等。由于陀螺的發(fā)展歷史悠久，在現(xiàn)階段中小學中的普及與推廣存在一定難度。一方面在于陀螺并非教學大綱要求的學習項目，學校的課程開展及活動頻率差異直接影響了學生的參與興趣及能力，若興趣不足將直接影響推廣效果；另一方面，陀螺的群眾基礎不同，在玩樂方式上的差異性讓該項目的普及方面缺乏統(tǒng)一標準，如舉辦陀螺競賽時以何種方式定勝負。

（三）場地與器材

陀螺項目在中小學階段的推廣應注重玩樂場地布置是否平整、器材配備是否足夠。器材方面，陀螺的制作工序較簡單且原材料較少，只需要一段麻繩、一根木棍、一塊木頭、一根鐵釘即可制作成簡單的陀螺，校方也可大批量購置成品陀螺來保障學生的練習需求。若在中小學中開展陀螺項目，需注意場地的平整性與空曠性，保障陀螺旋轉(zhuǎn)不受外界不良因素影響的同時不會在抽打過程中造成安全事故。

結(jié)束語

綜上所述，陀螺項目對于中小學生而言不僅能夠強身健體，還可通過陀螺的娛樂性讓民間藝術(shù)文化得以傳承，并培養(yǎng)中小學生的終身體育意識。目前陀螺項目的推廣與普及仍存在一些阻礙因素，但相信在不久的將來該項目必將形成更具規(guī)則性的教學狀態(tài)，在師資、課程等方面不斷完善，真正實現(xiàn)陀螺運動在中小學的全面開展。