信息技術在小學語文教學中的應用

崔義娟

（河北省定州市開元鎮代莊子小學，河北 定州 073000）

在信息技術飛速發展的今天，傳統教學手段已經遠遠不能滿足現代教學的需求了，只有將信息技術融入小學語文教學中，才能不斷豐富課堂教學資源，創新教學形式，優化教學過程，有效激發學生的學習興趣，促使學生積極主動的參與學習活動，全面提高學生的語文綜合能力。

一、信息技術創設情境，增強學生學習熱情

小學階段的學生，有著極強的好奇心。在語文學習過程中，如果碰到他們感興趣的內容或者相關事物，就能夠產生極強的內部驅動力。把語文教學與信息技術有效整合后，能夠實現圖文并茂，利用創設出的聲色畫面以及逼真場景把學生引入熟悉的成活場景，是他們如同身臨其境。除此之外，情境創設還能培養學生對生活的觀察能力，全方位地促進學生發展，增添課堂教學的活力，提高課堂教學與學習效率。如在教學《找春天》這篇課文時，我們可以先把所有描述春天的詞語集中起來讓學生針對性地展開朗讀與記憶，這個過程中要注意配上對應的圖片和文字描述，以此來深化學生對該詞語的理解和記憶。學生根據所營造的情境，就能輕松了解并掌握春天的基本特征，更加喜歡春天里美好的景色。在正式講課之前，先為學生播放一段關于描述春天美好景色的視頻，配上學生喜歡的《小燕子》這首歌曲，不僅能夠吸引學生注意力，還能使他們集中精神聽講，聚精會神地聽課學習。把語文教學與信息技術整合起來，既可以營造逼真的生活場景以及活化的教學內容，還可以創設輕松愉快的教學氛圍，使課堂演示更加豐富多彩，激發學生的學習熱情，快樂地學習，獨立自主地去思考和解答問題，使所學到的知識掌握得更加牢固。

二、利用信息技術輔助，提高學生閱讀效果

一般情況下，信息的獲取與接受是有一定規律可循的，都是從感性認識發展到理性認識，小學生也是在不斷積累經驗的情況下學習和理解知識。在教學小學語文時，我們可以借助信息技術來深化印象，培養學生興趣。多媒體技術能夠把圖片、文字、音視頻等因素合為一體，這與小學生獨有的年齡段相符合，能夠激發其好奇心，獲得良好的感性認識，提高學習語文知識的興趣，更積極主動地去參與閱讀學習。

三、信息技術輔助教學，培養學生的想象力

隨著素質教育的發展，學生綜合素質的培養越來越受到大家的關注。在教學過程中，我們要有意識的培養學生想象力和創新思維，引導學生進行探究式學習，促進學生全面發展。例如，在學習《小兒垂釣》這節課的時候，借助多媒體信息技術向學生展示了“蓬頭稚子學垂綸，側坐驀苔草映身”這兩句詩詞所展示的意境，然后讓學生閱讀課文，配合背景音樂，發揮想象力和創造力，培養學生發散性思維和創造性思維。

四、利用信息技術輔助，培養學生學習習慣

傳統教學方式單一，學生一直處于被動的位置，被動的接受知識，聽從教師的安排，沒有掌握主動權，失去了主體優勢。因此，在大力提倡素質教育的今天，我們要提倡探究、合作的學習方式，將主動權還給學生，突出學生的主體地位，讓學生養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方式。借助網絡平臺，可以實現生生互動、生機互動、師生、師生機互相相結合的合作學習模式，一方面學生可以掌握更多的自主權和主動權，進行自主探究學習，另一方面學生可以進行多向交流互動，培養學生合作意識和合作精神。

總之，信息技術是一種行之有效的教學工具，其重要性和必要性不言而喻，在小學語文教學中，老師要掌握其科學的使用方法，發揮信息技術的優勢，推進信息技術和傳統教學相融合，為語文課堂注入新的生機與活力，提高課堂教學的趣味性，激發學生學習的熱情，喚醒學生求知的欲望，讓學生享受語文學習帶來的樂趣，促進學生語文能力全面發展。