鄉(xiāng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

汪小波

（貴州省綏陽縣小關(guān)鄉(xiāng)中心學(xué)校，貴州 遵義 563303）

引言：

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，尤其是人的交流表達(dá)能力，更是成為人們工作與生活中非常重要的組成部分。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不斷發(fā)展規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。”就鄉(xiāng)村小學(xué)低年級(jí)語文教育來說，提高孩子們的素質(zhì)應(yīng)從培養(yǎng)其口語表達(dá)能力做起。讓鄉(xiāng)村孩子在學(xué)習(xí)的過程中，透過文本知識(shí)，通過與老師、與同學(xué)間很好的溝通，提高自己的口語表達(dá)能力，進(jìn)而提升自己的語言表達(dá)能力。在鄉(xiāng)村小學(xué)低年級(jí)語文口語教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，創(chuàng)設(shè)多種情境，開拓訓(xùn)練渠道，讓孩子們?cè)诒姸嗟难哉Z實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語表達(dá)的基本知識(shí)，掌握口語表達(dá)的基本技能，提高口語表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語表達(dá)的欲望

鄉(xiāng)村孩子大多性格比較內(nèi)向、靦腆，不善于表達(dá)，也不樂于主動(dòng)表達(dá)。所以，語文老師要善于結(jié)合孩子們的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望。比如，老師在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用生動(dòng)又去的語言，可以一個(gè)引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說，爭(zhēng)著要說。老師可以運(yùn)用生動(dòng)的語言描繪，學(xué)生在聽講時(shí)猶如身臨其境，爭(zhēng)著把自己的心底話說出來，變“要我說”為“我要說”。教學(xué)氣氛變得活躍了，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力。總之，在口語表達(dá)教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、愉快的表達(dá)氛圍，創(chuàng)設(shè)多樣、靈活、可行的表達(dá)情境，采用生動(dòng)活潑的教法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生饒有興趣地、主動(dòng)地投入到口語表達(dá)訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，課堂才會(huì)生動(dòng)、有趣，學(xué)生才會(huì)勤于觀察，樂于思維，敢于表達(dá)。

二、抓住機(jī)會(huì)，養(yǎng)成隨時(shí)表達(dá)的習(xí)慣

常言道“機(jī)會(huì)屬于有準(zhǔn)備的人”，機(jī)會(huì)一直都不是等來的，更不是偶然，而是一種必然。要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，就得從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，引導(dǎo)學(xué)生抓住每一次與人溝通表達(dá)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成隨時(shí)表達(dá)的習(xí)慣。首先，要注重觀察，從模仿做起。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的重要途徑之一。通過細(xì)致入微觀察，學(xué)生可以對(duì)該事物有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，從而在頭腦中形成基本的框架結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生在把它變成語言時(shí)有一定的邏輯。其次，學(xué)會(huì)傾聽，以聽促說。傾聽是與人表達(dá)的前提，只有認(rèn)真的傾聽別人所說，才能保證交流正常的進(jìn)行。試想，兩個(gè)人坐在一起，你說你的，我說我的；我說南，你說北，都只注重自己的表達(dá)，而沒有對(duì)他人的表達(dá)予以耐心認(rèn)真的傾聽，可以說這樣的表達(dá)沒有實(shí)際的意義，是失敗的。在與人表達(dá)時(shí)，首先應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，這樣才能給對(duì)方及時(shí)的反饋，以此來引出自己的表達(dá)，以聽促說。另外，在與人表達(dá)時(shí)，做到傾聽，不隨時(shí)打斷對(duì)方的談話，也是對(duì)他人尊重的體現(xiàn)。除此之外，要引導(dǎo)學(xué)生用語準(zhǔn)確、表達(dá)清楚。教師要促成學(xué)生形成良好表達(dá)心理，不能急于求成。鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)過程中反復(fù)的實(shí)踐并且注意用語的規(guī)范，以求語言的準(zhǔn)確，從而達(dá)到清楚表達(dá)的效果。

三、挖掘資源，培養(yǎng)口語表達(dá)能力

小學(xué)語文教材重視口語表達(dá)訓(xùn)練，在教材中專門編排一些訓(xùn)練課。但僅靠這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。生活中處處有口語表達(dá)，口語表達(dá)植根于現(xiàn)實(shí)，“生活的空間有多大，語言學(xué)習(xí)的外延就有多大。”語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。生活就是口語表達(dá)的內(nèi)容，口語表達(dá)就是生活的工具，豐富多彩的生活給口語表達(dá)教學(xué)提供了源頭活水。教師要關(guān)注課外，挖掘口語表達(dá)的生活資源，善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，為學(xué)生口語表達(dá)構(gòu)建必要的環(huán)境與氛圍，這樣才能為口語表達(dá)回歸生活、應(yīng)用于實(shí)踐創(chuàng)造條件。

四、改進(jìn)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想學(xué)生口語表達(dá)教學(xué)效果更佳，我們就要通過改進(jìn)教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)的興趣。讓口語表達(dá)被學(xué)生需要，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)口語表達(dá)潛力。選擇開放性的口語表達(dá)內(nèi)容，突破小學(xué)語文學(xué)科本身的限制，在口語表達(dá)活動(dòng)中也可以引入其他學(xué)科或是課堂外的知識(shí)，讓學(xué)生從更廣方面來學(xué)習(xí)口語表達(dá)，學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容豐富，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師還可以讓學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)新奇的事物、新知識(shí)。小學(xué)生對(duì)于一些新奇的挑戰(zhàn)充滿了積極性，為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師也可以給學(xué)生分配挑戰(zhàn)性的任務(wù)，課內(nèi)課外知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語表達(dá)樂趣。在學(xué)生參與過程中，教師也要融入到情境中，發(fā)揮教師的作用，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予提點(diǎn)，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的表達(dá)耐心傾聽，并且對(duì)學(xué)生做出全面真實(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力是素質(zhì)教育和21世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，口語表達(dá)是人人必需掌握的工具，生活就是口語表達(dá)的內(nèi)容。我們老師應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生口語表達(dá)能力的多種切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的表達(dá)環(huán)境，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練。在教學(xué)中，只要我們有心、留心、用心，才能為學(xué)生創(chuàng)造口語表達(dá)的廣闊天地，課堂才會(huì)生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì)敢講會(huì)講，通過互動(dòng)、面對(duì)面的口語表達(dá)，豐富口語表達(dá)知識(shí)，掌握口語表達(dá)的方法技巧，提高聽、說、交往的能力，從而提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口語表達(dá)能力，使其形成良好的人格，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。