基于核心素養導向下的初中化學課堂教學策略

田書云

（重慶市北碚區王樸中學校，重慶 北碚 400700）

一、核心素養導向在初中化學課堂教學中的作用

就初中化學課堂教學而言，學生剛接觸到化學知識，雖然化學教學內容比較簡單，但對于學生而言，還是感到比較陌生的。因此，以核心素養為導向進行初中化學教學是具有非常重要的作用。初中階段的學生的邏輯思維能力還是比較弱的，所以教師在進行課堂教學時，一定要以素質教育為基礎，不僅要讓學生掌握化學知識，還要培養學生的化學意識，更要強化學生的化學思維，這樣才能有效提高學生的化學能力。上述所述內容都需要教師以培養核心素養為導向作為目標，從而不斷創新教學方法、改進教學模式，提高學生的綜合素質，因此，教師在化學教學中一定要注重學生核心素養的培養。尤為重要的是。在初中化學教學中培養學生的核心素養，促使教師也會積極探索更加有效的教育模式，進而使課堂教學取得更好的成效。

二、運用生活化的教學方法，提高學生的認識能力

在初中化學教學中運用生活化的教學方法，不僅能夠符合以核心素養為導向的教學目標，而且還能夠有效激發學生的學習興趣。因此，教師在教學過程中要充分運用生活化的教學方法。基于此，教師在初中化學課堂教學中積極引入生活中的事例，從而提高學生的認知能力。

例如，教師在講到《人類重要的營養物質》這一部分內容時教師就可以運用生活化的教學方法，教師可以進行提問學生這樣的問題：“同學們可以想一下在我們生活中常吃的食物中有哪些必需的營養物質”這時學生就會根據老師提出的問題進行思考和討論，有的學生會說：“雞蛋中含有蛋白質”，還有的學生說：“水果中含有維生素”，在學生討論結束后，教師可以對學生說：“同學們說的非常好”最后教師在根據學生所說的內容進行總結，然后在進行詳細的講解，從而使學生掌握本節的知識點。通過生活化的教學方法，學生們能夠更容易理解和掌握所學習的知識。這時教師還可以進行提問：“下面同學們結合生活中的有關內容思考下蛋白質對人有什么作用。”學生們會積極思考教師提出的問題：“我們每天都需要攝取蛋白質，蛋白質能夠給我們提供能量，這樣我們才能有力氣進行運動。”由此可知，教師在化學課堂教學中讓學生結合實際生活進行聯想，充分運用生活化的教學方法，從而提高學生的認識能力。

三、運用多媒體設備，增強學生的直觀認識

隨著現代科技技術的快速發展，多媒體技術已經被廣泛運用到教學中，并且教師在教學過程中運用多媒體設備也符合核心素養為導向的教學目標，這就需要教師在化學教學中要充分運用多媒體設備，從而增強學生的直觀認識，加深學生對于知識點的記憶，從而使學生更好地掌握化學知識。

例如，教師在講到《物質的變化和性質》的時候可以運用多媒體設備進行教學，教師可以運用多媒體設備給學生展示水的沸騰的實驗演示，并要告訴學生：“同學們要認真觀看視頻中實驗的過程，在觀看結束后思考下水在沸騰后發生了哪些變化呢？”這時學生們會積極思考并回答教師提出的問題：“水在沸騰時會產生蒸汽。”通過運用多媒體設備進行教學，能夠讓學生直觀的看到實驗過程，從而更好地了解物質的變化和性質。另外，教師在化學教學中要多增加實驗內容，從而激發學生的學習興趣、充分運用生活化的教學方法，提高學生的認識能力；運用多媒體設備能夠讓學生直觀地看到實驗的過程，從而理解化學知識。教師也要不斷創新教學方法，以核心素養為導向進行教學，從而提高學生的綜合素質。

四、核心素養導向下初中化學課堂教學的創新策略

根據目前核心素養導向的初中化學課堂教學現狀調查表明，部分初中化學教師還沒有明確認識到培養學生核心素養的重要性，因而使的在課堂教學中不能完全以核心素養為導向進行教學，在教學中會出現一些問題，需要不斷研究和創新教學策略，基于核心素養為導向，這時目前初中化學教師需要重點關注的問題。

（一）提升學生學習化學的興趣

在初中化學教學中，教師要注重提升學生學習化學的興趣，這樣能夠促進學生更好地學習化學知識。由于化學這門學科在初中階段是比較重要的學科，并且具有一定的難度，學生在學習時會感覺吃力，要想提高學生的核心素養，教師一定要運用有效的教學方法提高學生學習化學的興趣。

例如，教師在化學課堂教學中，要注重提升學生的學習興趣，基于核心素養導向作為教學目標，運用有效的教學方法，在學生剛接觸化學這門學科時，就要重視學生學習興趣的培養，在課堂上教師要多鼓勵學生，幫助學生建立自信心，從而幫助學生更好地學習化學知識。

（二）培養學生化學意識

在初中化學教學中，基于核心導向為教學目標，在提升學生核心素養的基礎上，培養學生的化學意識。因此，教師在初中化學課堂教學中，教師要以核心素養為導向來培養學生的化學意識，不斷創新和改進課堂教學方法。

例如，教師在化學課堂教學中，要注重培養學生的化學意識，在課堂上進行提問，設計科學有效的問題，在課堂上充分體現學生的主體地位，讓學生通過學習化學，學會思考問題、發現問題、探究問題、解決問題；教師還要依據新課程標準的提出的“以學生為中心”的目標進行教學，讓學生在課堂上充分發揮出主體作用，對于一些教學內容，教師可以運用“教、學、做”相結合的教學模式，通過多媒體教學、“微課”教學、實驗教學以及問題教學的有效結合，實現更好地課堂效果。另外，在化學課堂教學中，教師還要注重對學生保護環境意識的培養，可以根據目前環境污染的問題，再根據教材中的相關內容進行詳細的講解，從而使學生增強保護環境的意識。

（三）培養學生化學能力

通過以核心素養為導向的課堂教學來培養學生的化學能力，最主要的就是要培養學生的化學探究、化學知識運用等方面，這樣才能提高學生的化學能力。這就需要教師要明確教學目標，以核心素養為導向進行培養。

例如，在初中化學課堂教學中，以核心素養為導向作為教學目標，在進行教學時要充分按照這一目標進行，注重學生化學能力的培養，讓學生在生活中能夠運用所學的知識發現問題、解決問題等等，這對于提高學生的綜合素質有著關鍵性的作用，并且能獲得更好的教學效果。

綜上所述，基于核心素養導向下在初中化學教學中具有重要的作用。在教學中以素質教育為基礎進行教學，能夠使學生在學習化學時更加容易理解和掌握，從而促進學生全方面的發展。另外，教師要不斷創新和改進教學方法，在初中化學教學中運用多元化的教學方法，從而獲得更好的教學效果。