淺議淺談游戲在小學數學教學中的應用

王紅芳

（山西省大同市云岡區王家園學校，山西 大同 037039）

一、游戲教學法在小學數學教學中的應用意義

（一）有利于小學生身心發展。

小學生年齡較小，只愿意學習自己感興趣的知識，將游戲教學法應用到小數數學教學中，可以讓教學以游戲的方式展示出來，學生在學習中可以不會產生太大的心理負擔，相反會認為數學學習有樂趣，這樣不僅有效避免了學生對數學知識學習產生厭煩感，還能讓學生認識到學習數學知識的意義所在。

（二）有利于完成教育改革目標。

現代教育注重學生的全面發展，這也是教育改革的目標，將游戲教學法應用到小學數學教學中，既可以提升小數數學教師的教學能力，還能順利完成素質教育目標。在游戲教學法中，學生可以全身心的投入到學習中，不僅可以從小培養學生注意力集中能力，還能培養學生的邏輯思維能力與抽象思維能力，同時也可以幫助學生更好的運用所學知識。

二、教育價值在數學游戲中的體現

（一）以游戲活動激發學生學習興趣

心理學認為，興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態，是積極探索某種事物的認識傾向。"兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需求，才能有效地促進他們發展"。

小學生的興奮源于好奇心，游戲是低年級孩子最喜歡、最感興趣的活動。我們通過豐富多彩的教學游戲，調動學生多種感官參與活動，激發他們的求知欲望，引導他們動眼、動手、動腦、動口，開發他們的智力，形成和發展語言能力。兒童注意的特點是無意注意占優勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活潑、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關部位的興奮，從而使兒童更好地建立暫時聯系，而一般情況下，低年級學生的注意力只能連續集中十幾分鐘。在教學中，通過游戲活動來學習數學知識，創設直觀形象、生動有趣的游戲吸引孩子們的注意，有利地激發了學生的學習興趣，學生把注意力長時間放在學習對象上，收到良好效果。

（二）數學游戲能促進教師與學生之間的交流

在數學教育之中，長期以來交流的重要性一直沒有受到應有的重視，更沒有作為一個重要的課程目標被看待。從小學生數學學習的角度講，數學游戲中的交流可以幫助小學生在抽象的數學語言符號與非正式的直覺觀念之間建立起聯系，可以幫助小學生把符號的、圖畫的、實物的、心智描繪的以及口頭的數學概念聯系起來，更加可以發展和深化小學生對數學的理解。

（三）結束課程

在快下課的時候，也是學生注意力最容易分散的時候，在課程結束前如果能很好的設計一個新穎的、學生感興趣的游戲。既能鞏固新知，學有所得，還能進一步引起孩子對數學課程的探索求知欲望。

例如：“比大小”教學接近尾聲的時候，設計一個小游戲，老師說大西瓜，學生就用手比小圓，老師說小蘋果，學生就用手比大圓。這樣的數學游戲既可以讓學生鞏固所學知識，又可以讓學生懷著愉悅的心情結束課程。

因此，目前教學中存在的“師生個別對話”或“生生個別對話”的情況可以從數學游戲教學中得到很好的改善，可以把更大的合作交流的空間留小學生，使教室中每個成員都參與到游戲中來，實現班級之間、人與人之間的交流，從而使不同程度發展的效果能在層次不同的同學中得到體現。

（四）培養數學思維

在小學階段進行數學教學實踐，除了數學知識的傳授外，最為重要的莫過于是培養學生的數學思維，從而鍛煉其邏輯思維能力，為其在人生道路上的發展打下堅實的基礎，因此，在進行數學游戲教學時，應當高度的注意這一點，采取寓教于樂的方式進行教學，除了保證其能夠掌握基本的數學知識之外，還可以對于學生的學習積極性以游戲的形式進行極大地激發，最終達到教學的根本目的[3]。

比如，在進行教學中，可以采取“擺小棒”的游戲，均勻的按照排將不同數量的小棒進行拜訪，，并且對于每次擺小棒的根數和小棒之間的間隔數進行記錄，而后讓學生分組，分別對于所記錄的內容進行研究。最后，組織學生分組對于自己的發現進行講授，通過這一方法，不僅可以使得學生能夠有效地理解、掌握有關間隔數量和小棒數量之間的關系，而且還培養其自我動手操作能力、自我研究能力、團隊協作能力和表達能力，不僅教學成果順利達到，而且從根本上促進了學生素質的全面發展。

三、數學游戲不能夠代替全部的數學教學

數學游戲和數學教學之間具有緊密的聯系，二者之間不僅相互統一，也相互滲透，所以說數學游戲對數學教學能夠產生深刻的影響。在小學數學教學的過程中，對數學游戲的作用進行充分的挖掘和發揮，并且對數學游戲進行充分的應用，能夠有效的提高數學教學的效果以及學生的數學學習能力。但是需要教師進行注意的是，在進行小學數學教學的過程中對于數學游戲的應用，不能夠替代全部的教學方式。不管是在數學教學方面，還是在整體的教學方面，對于游戲進行應用都要注意適度。在進行教學的過程中，應該注意對數學游戲進行應用不能夠進停留在游戲的表面，而是應該將游戲深入到教學當中。在進行教學的過程中進行游戲的目的，不是為了讓學生娛樂，而是讓游戲能夠為教學服務。所以教師應該認識到數學游戲是進行數學教學的一種輔助手段，其應用的目的是為了激發學生對于數學的興趣和提高學生的數學能力。所以在進行數學教學的過程中，教師應該對數學游戲進行適當的應用，而不是在整堂課的過程中對數學游戲進行運用

結語：

總而言之，在小學數學實際教學中應用數學教學是十分有必要的。為了更好的發揮這一教學方法的價值和作用，教師就要積極尋找數學教學與數學游戲之間的聯系點，這是一項長期的任務，需要教師不斷地鉆研教材，并對實際教學進行及時的反思。也只有這樣，教師才能在游戲教學中為學生創設出更好的教學環境，開發學生的潛能，提高學生的綜合能力。。