淺議淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王紅芳

（山西省大同市云岡區(qū)王家園學(xué)校，山西 大同 037039）

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有利于小學(xué)生身心發(fā)展。

小學(xué)生年齡較小，只愿意學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓教學(xué)以游戲的方式展示出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以不會(huì)產(chǎn)生太大的心理負(fù)擔(dān)，相反會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有樂趣，這樣不僅有效避免了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義所在。

（二）有利于完成教育改革目標(biāo)。

現(xiàn)代教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，這也是教育改革的目標(biāo)，將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既可以提升小數(shù)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力，還能順利完成素質(zhì)教育目標(biāo)。在游戲教學(xué)法中，學(xué)生可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中，不僅可以從小培養(yǎng)學(xué)生注意力集中能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與抽象思維能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、教育價(jià)值在數(shù)學(xué)游戲中的體現(xiàn)

（一）以游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。"兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需求，才能有效地促進(jìn)他們發(fā)展"。

小學(xué)生的興奮源于好奇心，游戲是低年級孩子最喜歡、最感興趣的活動(dòng)。我們通過豐富多彩的教學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，開發(fā)他們的智力，形成和發(fā)展語言能力。兒童注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活潑、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，從而使兒童更好地建立暫時(shí)聯(lián)系，而一般情況下，低年級學(xué)生的注意力只能連續(xù)集中十幾分鐘。在教學(xué)中，通過游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)有趣的游戲吸引孩子們的注意，有利地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生把注意力長時(shí)間放在學(xué)習(xí)對象上，收到良好效果。

（二）數(shù)學(xué)游戲能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流

在數(shù)學(xué)教育之中，長期以來交流的重要性一直沒有受到應(yīng)有的重視，更沒有作為一個(gè)重要的課程目標(biāo)被看待。從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度講，數(shù)學(xué)游戲中的交流可以幫助小學(xué)生在抽象的數(shù)學(xué)語言符號與非正式的直覺觀念之間建立起聯(lián)系，可以幫助小學(xué)生把符號的、圖畫的、實(shí)物的、心智描繪的以及口頭的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，更加可以發(fā)展和深化小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。

（三）結(jié)束課程

在快下課的時(shí)候，也是學(xué)生注意力最容易分散的時(shí)候，在課程結(jié)束前如果能很好的設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的、學(xué)生感興趣的游戲。既能鞏固新知，學(xué)有所得，還能進(jìn)一步引起孩子對數(shù)學(xué)課程的探索求知欲望。

例如：“比大小”教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，老師說大西瓜，學(xué)生就用手比小圓，老師說小蘋果，學(xué)生就用手比大圓。這樣的數(shù)學(xué)游戲既可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以讓學(xué)生懷著愉悅的心情結(jié)束課程。

因此，目前教學(xué)中存在的“師生個(gè)別對話”或“生生個(gè)別對話”的情況可以從數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中得到很好的改善，可以把更大的合作交流的空間留小學(xué)生，使教室中每個(gè)成員都參與到游戲中來，實(shí)現(xiàn)班級之間、人與人之間的交流，從而使不同程度發(fā)展的效果能在層次不同的同學(xué)中得到體現(xiàn)。

（四）培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，除了數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授外，最為重要的莫過于是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而鍛煉其邏輯思維能力，為其在人生道路上的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)高度的注意這一點(diǎn)，采取寓教于樂的方式進(jìn)行教學(xué)，除了保證其能夠掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還可以對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以游戲的形式進(jìn)行極大地激發(fā)，最終達(dá)到教學(xué)的根本目的[3]。

比如，在進(jìn)行教學(xué)中，可以采取“擺小棒”的游戲，均勻的按照排將不同數(shù)量的小棒進(jìn)行拜訪，，并且對于每次擺小棒的根數(shù)和小棒之間的間隔數(shù)進(jìn)行記錄，而后讓學(xué)生分組，分別對于所記錄的內(nèi)容進(jìn)行研究。最后，組織學(xué)生分組對于自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行講授，通過這一方法，不僅可以使得學(xué)生能夠有效地理解、掌握有關(guān)間隔數(shù)量和小棒數(shù)量之間的關(guān)系，而且還培養(yǎng)其自我動(dòng)手操作能力、自我研究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力，不僅教學(xué)成果順利達(dá)到，而且從根本上促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)游戲不能夠代替全部的數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)之間具有緊密的聯(lián)系，二者之間不僅相互統(tǒng)一，也相互滲透，所以說數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)學(xué)教學(xué)能夠產(chǎn)生深刻的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對數(shù)學(xué)游戲的作用進(jìn)行充分的挖掘和發(fā)揮，并且對數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行充分的應(yīng)用，能夠有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。但是需要教師進(jìn)行注意的是，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中對于數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用，不能夠替代全部的教學(xué)方式。不管是在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，還是在整體的教學(xué)方面，對于游戲進(jìn)行應(yīng)用都要注意適度。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意對數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行應(yīng)用不能夠進(jìn)停留在游戲的表面，而是應(yīng)該將游戲深入到教學(xué)當(dāng)中。在進(jìn)行教學(xué)的過程中進(jìn)行游戲的目的，不是為了讓學(xué)生娛樂，而是讓游戲能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)。所以教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)游戲是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的一種輔助手段，其應(yīng)用的目的是為了激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，而不是在整堂課的過程中對數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行運(yùn)用

結(jié)語：

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)是十分有必要的。為了更好的發(fā)揮這一教學(xué)方法的價(jià)值和作用，教師就要積極尋找數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)游戲之間的聯(lián)系點(diǎn)，這是一項(xiàng)長期的任務(wù)，需要教師不斷地鉆研教材，并對實(shí)際教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思。也只有這樣，教師才能在游戲教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)環(huán)境，開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合能力。。