新課程背景下初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)研究

何新生

（江西省贛州市大余縣新城鎮(zhèn)中學(xué)，江西 贛州 341000）

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端日益顯露。筆者認(rèn)為，初中英語(yǔ)教學(xué)要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不妨采用互動(dòng)式教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)表達(dá)能力，從而使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率得到提高。本文首先對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式做一簡(jiǎn)單概述，并對(duì)其對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的意義進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后結(jié)合人教版初中英語(yǔ)教材，具體探討互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式

所謂互動(dòng)式教學(xué)模式，指的是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中相互配合，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一而開展的一種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。在互動(dòng)式教學(xué)模式下，教師在課堂上發(fā)揮著主導(dǎo)作用，并充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生與教師和同學(xué)間相互交流、相互學(xué)習(xí)，以推動(dòng)教學(xué)的高效進(jìn)行。這一教學(xué)模式對(duì)促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)具有顯著意義。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式缺乏教學(xué)靈動(dòng)性，容易消磨學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。而采用互動(dòng)式教學(xué)模式則可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樵诨?dòng)式教學(xué)模式下，學(xué)生不再是僅僅被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，而是通過在課堂上與同學(xué)和老師合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以切身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。相比紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)課堂，這種教學(xué)模式更加生動(dòng)活潑，學(xué)生可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

互動(dòng)式教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，教師在課堂上不再是像“唱獨(dú)角戲”一樣地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是要同時(shí)做好教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者；學(xué)生也不再像以前一樣只需要認(rèn)真聽講和記筆記，還要勤于思考，積極討論，學(xué)會(huì)與同學(xué)和老師共同探究英語(yǔ)教學(xué)問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力

在互動(dòng)式教學(xué)模式下，學(xué)生為了融入英語(yǔ)課堂，需要同時(shí)調(diào)動(dòng)英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的能力，尤其是聽和說(shuō)的能力。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能完全參與到英語(yǔ)課堂討論中，在此互動(dòng)式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要不斷地鍛煉自己的英語(yǔ)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力水平，這樣的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

三、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

教學(xué)是教師和學(xué)生相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的過程，除了要構(gòu)建開放包容的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍以外，本文主要從師生互動(dòng)和生生互動(dòng)兩方面來(lái)闡述如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展互動(dòng)式教學(xué)。

（一）積極實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

在互動(dòng)式的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要積極實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。此時(shí)，教師并不只是知識(shí)的傳授者，作為教師，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過主動(dòng)探究和積極思考所獲得的知識(shí)遠(yuǎn)比直接從教師那里直線傳輸過來(lái)的知識(shí)印象要深刻地多。因此，教師要放下高高在上的架子，主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)探究教學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4 Don’t eat in class 之前，教師可以首先在課堂上詢問學(xué)生：Do you know what rules we should obey in life?學(xué)生會(huì)給出各式各樣的答案，如上課不能遲到、過馬路要慢慢走、不能隨地吐痰等。但學(xué)生不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，這時(shí)教師要保持寬容的態(tài)度，依次把學(xué)生給出的答案輸入在課件上，并給出相應(yīng)的英文規(guī)則。然后繼續(xù)追問學(xué)生英語(yǔ)的“要”和“不要”、“能”和“不能”該怎么表達(dá)呢？學(xué)生通過例子可以總結(jié)出一二，教師在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行補(bǔ)充。這樣，教師在課堂教學(xué)中仍然是主導(dǎo)者，師生互動(dòng)式的教學(xué)使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。

（二）鼓勵(lì)生生互動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)除了要保持師生互動(dòng)以外，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互溝通和交流也可以有效地促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。小組討論是一種常見的生生互動(dòng)形式，例如，在八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 7 Will people have robots？的教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分為四人一個(gè)小組，讓學(xué)生分別在小組內(nèi)用英語(yǔ)討論人們是否會(huì)擁有機(jī)器人？如果可以擁有一個(gè)機(jī)器人，他們最想讓機(jī)器人幫忙做什么事。這樣的生生互動(dòng)教學(xué)模式可以深化學(xué)生對(duì)本單元教學(xué)課題的理解，在討論的過程中還能鞏固本單元所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型，確是一種有效的教學(xué)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，互動(dòng)式教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用。教師要恰當(dāng)運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，切實(shí)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。