立足課堂讓小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根

段海霞

（河北省衡水市故城縣軍屯鎮(zhèn)軍屯完小，河北 衡水 235800）

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，英語已經(jīng)變成了一個對外交流必須要掌握的重要技能，英語教學(xué)在我們的教育領(lǐng)域始終是一個熱點問題。近年來，孩子的英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了越來越多的問題。老師盡力找到有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。詞匯在小學(xué)英語中是重難點之一。在單詞教學(xué)活動中巧設(shè)激勵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在心情愉悅而又快樂的環(huán)境中記單詞，會起到事半功倍的效果。

一、語文學(xué)科素養(yǎng)闡述

小學(xué)語文學(xué)科是培養(yǎng)語文人才的重要階段，同時對民族文化的傳承具有重大現(xiàn)實意義。語文學(xué)科素養(yǎng)是教師通過長期文學(xué)積累、專業(yè)知識訓(xùn)練所形成的，通過這種語文專業(yè)思維讓自身擁有更豐富的學(xué)科知識，從而提高課堂教學(xué)專業(yè)技能，達到小學(xué)語文的學(xué)科教學(xué)目標。

在小學(xué)語文這一學(xué)科方面，需要小學(xué)語文教師自身必須具備較強的學(xué)科所需素養(yǎng)，這是一名教師學(xué)科素養(yǎng)的基本要求，而對于小學(xué)語文來說，教師學(xué)科素養(yǎng)首先應(yīng)具備足夠的學(xué)科知識，并擁有較高的文學(xué)素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生進行課堂活動訓(xùn)練。

二、全面貫徹落實新課程改革下的素質(zhì)教育

新課改的提出強調(diào)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及全面發(fā)展，要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和觀念。在課堂實踐過程中培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)時，要全面貫徹落實新課程改革下的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是對學(xué)生整體素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。因此，在開展小學(xué)語文教育教學(xué)工作時要嚴格按照素質(zhì)教育的要求設(shè)定相關(guān)教育目標、教學(xué)過程及教學(xué)反思。在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)時，不僅要建設(shè)整個學(xué)科的知識體系與框架，還要不定期檢測學(xué)生語文學(xué)習(xí)的掌握能力，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及情商教育的方式，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。例如：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生從認識漢字并熟練掌握其書寫方式開始，然后引導(dǎo)學(xué)生利用普通話熟讀文章，在一定程度上提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

三、注重理論知識與實踐的結(jié)合

小學(xué)語文教師在實際教學(xué)中，想要有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要有效地將理論與實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R有效地運用到實踐中，從而提高小學(xué)生的實踐能力。對學(xué)生開展新課教學(xué)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動為主動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，進而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們能夠更好地融入課堂，更好地掌握知識。

例如，在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》一課時，首先教師要為學(xué)生傳授理論知識，讓學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容，更好地理解文章。其次，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，不能一味的讓學(xué)生進行練習(xí)。教師可以為學(xué)生組織活動：選四個學(xué)生分別扮演太陽、風(fēng)、船、船夫，讓他們模擬文章中的情景。學(xué)生在模擬中更深入了解到，在生活中每一個人都有自己的優(yōu)勢，我們能做到的，其他人做不到，別人能做到的也許我們自己無法做到。因此，不能驕傲自滿，也不要妄自菲薄，既要認識到自己的優(yōu)點和不足，也要看到他人的優(yōu)點。這樣能教會學(xué)生客觀評價人事物，提高自身的人文素養(yǎng)。

四、基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提升學(xué)生能力

在小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)實現(xiàn)的路徑中，教師要明確培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，進而提升學(xué)生的語文運用能力，在增進學(xué)生對有關(guān)語文知識理解的同時，鍛煉學(xué)生的語言運用能力，并在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，逐步提升學(xué)生語言運用能力的水平。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，對于小學(xué)低端的學(xué)生，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握準確運用語言的方式，并適當設(shè)置語言方面的實踐訓(xùn)練，為提升學(xué)生的語文寫作能力打下堅實的基礎(chǔ)，并在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的進程中，科學(xué)利用教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，以促進學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)中開展核心素養(yǎng)的教育工作，可以有效的提升我國小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進其綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，從而為我國的經(jīng)濟建設(shè)提供重要的人才。

五、加強家校合作，形成教學(xué)合力

知識來源于生活，也是生活的一部分。家庭是一個孩子接受教育的開始，人人都說有什么樣的父母就是有什么樣的孩子。孩子在接受正規(guī)教育之前，家長的一言一行都會成為孩子學(xué)習(xí)的標榜。所以在孩子的教育過程中，家庭扮演著重要的角色的，家庭是不可或缺的。老師在進行教學(xué)的同時，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的父母、長輩，進而體會書本課文中的情感。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)到‘慈母手中線，游子身上衣。’等相關(guān)于母親的詩句時，就可以在家庭作業(yè)中布置，學(xué)生在放學(xué)后為母親做一件小事來表達對母親的愛與感謝。這就加強了學(xué)校教育與家庭的聯(lián)系。兩種教育在加強聯(lián)系的同時，一方面可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，另一方面也可以讓學(xué)生懂得感恩或者其他應(yīng)當具備的德行。這在完成教學(xué)內(nèi)容的同時也響應(yīng)了教育局組織提出的核心素養(yǎng)、立德樹人的教學(xué)目標。

我國一直重視教育的發(fā)展，對教師自身的學(xué)科素養(yǎng)問題也一直高度關(guān)注，一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師是需要具備較高的學(xué)科素養(yǎng)，這樣才能保證學(xué)生在小學(xué)階段能夠很好地豐富自己語文知識儲備，開展符合當今社會發(fā)展的語文教學(xué)活動。小學(xué)語文教師利用自身的學(xué)科素養(yǎng)為孩子樹立一個好的榜樣，同時自身也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，對文學(xué)知識進行不斷創(chuàng)造、研究、實踐，從而更順利的開展語文教學(xué)。