探討小學數學教學模式的改變

劉運強

(河南省鄲城縣張完鄉前廟小學，河南 周口 477150)

重視邏輯思維能力的培養，可以不斷的增強學生對于學生學習的興趣，這樣就可以改善學生的厭學心理。思維的邏輯性是整個教育過程之中的重中之重，在學生的個性培養中也占據很大的比例。下文針對小學數學教學的創新研究進行了一定的分析。

一、小學數學教學模式變革的意義

筆者認為小學數學的創新途徑可以是利用多媒體教學，使得學生能夠更好的理解老師所講的內容以及目的。使得自身的學習能力加強，也能夠有效的培養學生的思維邏輯能力。

多媒體教學能夠培養學生的處理能力，在學習小學數學的過程之中需要鍛煉自身的自學能力，這樣就會更多的培養對于知識點的抽象分析，以及形象的表示都對于培養學生的邏輯思維能力都是非常有幫助的。有的甚至可以利用生活中的情景再現，使得情景教學更加有效，從而鍛煉學生的思維能力。

多媒體技術的魅力主要在于其獨特的教學方式，使得學生更好的理解教學內容以及教學目標。新穎的多媒體技術能夠使得學生更好的融入課堂學習之中，甚至可以使得學生的理解能力增強，這樣就會使得學生的自主學習能力增強。

二、教學模式變革的途徑

首先，教師需要在課下準備PPT，以便于上課的時候學生更好的理解知識內容。在之后的多媒體技術應用，就是可以利用音頻，視頻，以及一些圖片刺激學生的視神經，使其能夠更好的理解知識內容。利用視覺神經的刺激學生能夠利用大腦產生更加深刻的思考，這樣就會使得學生更適用于這種多媒體課堂。

其次的應用途徑，微課課堂的實施，利用微課課堂學生可以更加便利快捷的了解到知識，在家就可以應用到多媒體技術，現在的多媒體技術就需要利用更對途徑去延展，去實際的操作，這樣學生就可以更好的去理解知識，學生現在的知識體系還不夠完善，利用微課課堂能夠更好的實施到不同的知識教學中來。

學生可以利用多媒體技術練習空間感，對照著標準課件上的圖形進行對照的聯系，這樣學生就可以了解到空間想象的重要性。同樣，教師在課堂上面可以利用多媒體技術拓展學生的知識體系，鍛煉他們思維邏輯的各種能力。這樣學生可以通過課件鍛煉自己的能力。

三、教學模式創新所需要秉持的原則

（一）教學手段需要多樣性

這些年來，新課改已經廣泛的實施，教師需要完善各個教學領域的模式創新，并且針對這些創新，有效合理的進行教學模式的改革，但是因為新型的教學模式還是存在著一些不夠規范的模式，這樣就會在一定程度上影響教學質量。所以需要教師在課堂上面針對比不同模式進行多樣性的教學。其中初中數學教育不但作為學生教育生涯的重要階段，并且也對其對于學習的認知進行了塑造，因此，在初中的數學課堂上面需要更加多樣性的教學方式，不斷培養學生自主學習的能力，以此解決學生的各種問題。

（二）循序漸進的教學進度

數學邏輯思維的培養是水到渠成的，不是可以利用短時間的突擊就可以進行的，這樣就需要教師在進行初中數學教學中培養學生數學邏輯能力的時候，更加的有耐心，絕對不能因為學生的理解緩慢，就這樣放棄學生的教學。針對每個學生的個人情況對其進行引導教學，這樣就會使得學生能夠穩步地調節自身狀態，以使得學生更加有效的融入到教學生活之中，使得自身的數學成績有所提高。

（三）堅持創新理念

創新是邏輯思維培養過程中的重要階段，如何有效的提高創新能力，是其中的重要課題，如果能夠有效的分析堅持創新理念的教學，就會因此解決相應的問題以及條件。具有創新理念的教學能夠提升學生的學習興趣，避免厭學情況的發生，提高學生自主學習的能力。

（四）合理設置數學的相關問題

筆者結合自身多年的教學經驗，提出情景再現的問題提出設定教學，這樣就會有效合理的培養學生自身邏輯能力體系，這樣就會對學生使其對數學學習產生濃厚的興趣。筆者結合經驗，認為對于面對不同學生的不同問題的解答，進行針對性的設定問題教學，使得每個學生都能夠得到相應的提高。

結語：

本文強調了教學創新對于邏輯思維能力的培養，不但能夠培養學生的能力，并且能夠改善學生的厭學情況。多媒體技術鍛煉了學生的自主學習能力，鍛煉了學生的理解能力，這些鍛煉的根本就是鍛煉學生的自主學習能力，并且提升學生的邏輯思維能力體系。筆者在上文簡述了不同創新方式對于學生的影響，以及怎樣培養學生邏輯思維能力以及自學能力。