基于小學低年級數學教學中滲透數形結合思想的對策探析

何品剛

（四川省筠連縣巡司鎮銀星小學校，四川 筠連 645251）

小學低年級數學教學中，小學數學思想是指導學生學習數學知識的有效方法。數形結合思想在小學低年級數學中應用，聯系實際生活，有助于鍛煉學生的數學思維能力，養成良好的創新意識，在提升數學學習效率和質量的同時，構建高效的數學課堂。故此，小學數學教師需要充分發揮自身引導作用，加深數形結合思想認知和重視，滲透在數學教學全過程，培養學生靈活思想的同時，促進學生自主學習能力與合作能力發展。分析小學低年級數學數形結合思想滲透研究，與時俱進，迎合新課程改革要求推動小學數學高層次發展。

一、數形結合思想內涵概述

數形結合思想是數學解題中常見的思想方法，主要是將數字和圖形有機結合，將原本復雜的問題精簡化，轉化為所掌握的知識，解題更加便捷[1]。即便是復雜的代數問題，在數形結合思想支持下轉化為幾何問題解決，反之亦然。通過數形結合思想的廣泛應用，創新解題思路，對于提升小學低年級數學教學質量，培養學生的思維能力和數學素養具有積極作用。

二、小學低年級數學中數形結合思想應用途徑

當前小學低年級數學中，數形結合思想的應用還存在很多不足，受到傳統理念影響，小學低年級數學中不可避免暴露出一系列不足，影響小學低年級數學教學質量的同時，不利于學生的學習能力培養。故此，應從以下幾個方面著手優化。

（一）深入剖析和解讀數學概念

為了迎合新課程改革要求，如何有效提升教學有效性，應正確看待數形結合思想重要性，靈活應用到教學全過程。在數學概念中融入數形結合思想，有助于引導學生深層次理解復雜數學概念，便于后續數學解題。數學基本概念包括數學換算、數學計算和數學知識體系，引導學生深入把握數學概念，有助于完善知識知識，為后續學習奠定基礎。諸如，講解乘法概念時，打破傳統的教學方法，引入圖像來輔助講解，制作多媒體課件，如一個人拿了3個蘋果，然后由2個人和3個人，計算總共有多少蘋果[2]。一開始學生會按照簡單的減法來計算蘋果總數量，但是隨著出現的人數越來越多，加法計算需要耗費的時間較多。借此引入乘法概念，介紹乘法概念，然后計算蘋果總數。通過此種方式，可以將乘法概念更加直觀生動呈現在學生面前，幫助學生深入理解乘法概念和意義，鍛煉學生理解能力的同時，進一步延伸拓展學習新知識。

（二）創設生動的數學情境

小學低年級數學改革持續深化下，滲透數形結合思想，需要結合數學教學內容，轉念教學理念，為學生創設良好的學習情境，引導學生更加深入理解和記憶數學知識，養成良好的自主學習能力。諸如，講解行程問題時，題目中的關鍵條件包括方向、距離、速度和時間等條件，會迷惑學生的解題思路，影響到題目正確理解。如，小李和小于的家在學校西北方向，小蘭的家在學校東南方向，每天小李走到學校需要5分鐘，每分鐘40米，小于走到學校需要4分鐘，每分鐘35米，小蘭走到學校需要7分鐘，每分鐘30米，那么小蘭距離小李和小于的家分別多少米？通過此類問題，通過畫圖，將三位同學的家方位直觀呈現出來，引導學生深入理解題目意義，深層次理解數形結合思想，提升數學學習效率。

（三）列舉數學例題講解分析

數形結合思想在小學低年級數學教學中滲透應用，在學習新知識時，可以列舉例題幫助學生理解和記憶，在數形結合思想指導下完善知識結構，在后續解題時更加靈活運用。如，講解雞兔同籠例題時，籠子中有8只動物，共有26條腿，那么籠子中到底有幾只兔子和幾只雞？此類問題可以采用假設法、列舉法和列方程解題，但是列舉法的計算繁瑣，計算量較大，稍有疏忽容易出現遺漏，影響最終結果準確度；假設法，問題較為抽象，不利于知識的深入理解和記憶；列方程計算流程復雜，由于學生對數形結合思想掌握不充分，影響到最終結果精準度。所以，借助數形結合思想來解題，使用圓圈代表8只動物，雞有2條腿，共有16只腿，但是不足26條腿，則需要5只雞，所以兔子是5只，雞為3只。通過數形結合思想方法，幫助學生深入理解學習知識，將復雜問題精簡化同時，切實提升數學知識學習效率[3]。

（四）運用多媒體輔助教學

在教育信息化水平逐步提升下，依托于多媒體技術整合教育資源，可以將原本枯燥的內容通過文字、圖像、動畫和視頻多種形式呈現在學生面前，帶給學生視聽沖擊的同時，有效激發學生的學習興趣。相較于傳統教學方法，對繁瑣數學知識的深入理解和記憶，并借助多媒體創設趣味性學習環境，鍛煉學生的解題思路，提升學習效率同時，養成良好的數學素養。

結論：

綜上所述，在小學低年級數學教學中，數形結合思想的滲透和應用，有助于整合教育資源，改善傳統教學方法不足的同時，幫助學生深入理解復雜題目條件，提升解題能力，切實提升小學低年級數學教學質量。