趣味導入，讓學生輕松走進初中歷史課堂

左國斌

（雙峰縣第五中學，湖南 婁底 417713）

“好的開端是成功的一半”，課前導入是課堂教學正式開始之前的一個環節，也是課堂教學中一個重要的組成部分，是高效課堂教學的敲門磚。對學生來說，每一堂課都是一個新的開始，所要學習的內容也會有所不同，如何利用這些不同的學習內容，給學生設計良好的課前導入，提高學生的學習興趣，就成了老師需要思考的一個問題。良好的課前導入設計，能夠幫助學生快速進入學習狀態，有效提高學生的學習興趣，提高學生的聽課效率。初中階段的學生由于剛剛接觸歷史，相對于其他學科來說，歷史可能相對比較枯燥，學生在這個階段的歷史學習對于培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力，打好學生的學習基礎具有重要的作用，因此初中歷史老師在課堂教學中就需要設置一些趣味的課前導入，讓學生輕松地走進歷史課堂。那么在具體的課堂教學實踐中，初中歷史老師應該怎樣設計合理的課前導入，幫助學生更好地進行學習呢？

一、利用多媒體技術，設置課前導入

隨著科技的發展，信息技術越來越廣泛地運用于我們的學習和生活，給我們的學習生活帶來了很大的變化。信息技術運用于學校教育，能夠改變傳統的課堂教學方式，豐富課堂教學手段，提高課堂教學效率。因此初中歷史老師在課堂教學中可以利用多媒體技術，來設置課前導入。多媒體技術的使用打破了單一的課堂教學方式，它可以采用圖片、音樂、視頻等手段，來給學生創造更加豐富的學習體驗。比如說，學生在學習有關于林則徐虎門銷煙的歷史事件的時候，可以利用多媒體技術給學生播放一段當時關于虎門銷煙的視頻。當時清政府內憂外患，英國人想要對中國進行經濟侵略，于是利用鴉片來入侵我國，鴉片使中國白銀大量外流，引起了中國的財政危機，同時鴉片也導致了清政府的統治面臨考驗，許多貴族、官僚、地主吸食鴉片以后，更加腐敗，他們接受賄賂，包庇鴉片走私，用加租增稅等種種方法，把購買鴉片的花費轉嫁到人民身上，加重了人民的負擔。鴉片還削弱了軍隊的戰斗力，清軍的將領和士兵也有人吸食鴉片，這些人身體瘦弱不堪，沒有任何戰斗力。于是清政府下令讓林則徐主持禁煙運動，于是他于1839年6月3日，在虎門這個地方，親手將繳獲的鴉片進行燒毀。通過讓學生觀看虎門銷煙的視頻，可以幫助學生更加完整地了解這個歷史事件，同時意識到鴉片對于當時中國人民的沉重傷害，因此林則徐的禁煙運動是一個壯舉，具有深刻的意義。利用多媒體技術，可以讓學生對于這個知識點印象深刻，也了解到鴉片對于人的傷害。

二、利用歷史故事進行導入

在學習的歷史的過程中，一個很重要的部分就是歷史故事，有很多有趣的故事承載著豐富的歷史知識，因此初中歷史老師在課堂教學中可以利用一些歷史故事來設計課前導入，這樣可以有效提高學生的學習興趣。比如說，在學習有關于秦始皇的內容的時候，老師可以利用《孟姜女哭長城》的故事來設計導入。老師在上課的時候首先提出這個故事，讓了解這個故事的學生起來給大家講一講，然后老師給學生提出一個問題：那么大家知道孟姜女這個人物是誰，她到底為什么要哭長城呢？當時主張讓修長城的人是誰呢？通過這樣的問題，就可以快速將學生引入有關于秦始皇的內容的學習。《孟姜女哭長城》的故事是一個民間傳說，相傳秦始皇時期，勞役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女也投海自盡。這是一個民間傳說，故事的真實性我們不得而知，但是從這個傳說中，我們可以了解到秦始皇時期，由于沉重的苛捐雜稅，百姓確實是生活在水深火熱之中的。那么秦始皇到底是一個怎樣的人，他在實現六國統一之后，做了哪些事情，后人對他有著怎樣的評價呢？這些具有指引性的教學語言都可以很好地引導學生進行思考和學習。同時在學習的過程中，老師需要教學生用全面的觀點去看待問題，就是在對一個人物進行評價的時候，既要看到他的貢獻，也要看到他的不足，這樣才能對這個人做出更加合理并且全面的評價，這也是學習歷史需要具備的一種基本素養。學生都是比較愛聽故事的，通過一些歷史故事，可以有效吸引學生的學習興趣，幫助學生快速進入學習狀態。

三、以懸念導入法誘發學生的好奇心

在學習過程中，產生疑問是獲得知識的基礎。有疑問才會進行思考，有思考才會有收獲。尤其是初中生的好奇心比較強，如果教師在課前提出疑問，為學生設置一個懸念，常常會讓學生產生期待和求知欲望。因此，教師應當設置一些恰當的懸念。來調動學生的學習興趣，啟發學生的思維，讓學生主動去獲得歷史知識。

學習新的歷史知識，實際上就是設置疑問、解答疑惑的過程，教師在講解歷史事件或者歷史人物的時候要力求清楚明了，更要將枯燥的文字變成栩栩如生的故事。教師有意設置一些懸念，先讓學生感到困惑，再激勵他們去課堂中尋求答案。

結束語：

總之，學習歷史，可以幫助我們從過往的興衰成敗之中，學習更多發展的經驗，因此歷史是學習教育中一門重要的學科。為了幫助學生更好地走進歷史課堂，初中歷史老師在教學中需要注意設計合理的課前導入環節。在具體的課堂教學實踐中，初中歷史老師可以利用多媒體技術，設置課前導入，還可以利用歷史故事設計課前導入，這樣可以有效幫助學生快速進入學習狀態。