如何做好小學語文閱讀教學的有效性探究

虞樂娜

（浙江省樂清市南華寄宿小學，浙江 樂清 325600）

作為語文教學中一項非常重要的教學目標，閱讀不僅對于學生的語文基礎知識能夠起到鞏固和夯實的作用，同時也是小學語文作文寫作的基礎。故此，作為小學語文教師，對于學生的閱讀教學要十分重視，不斷的創新教育教學的方式方法，提高小學生的閱讀能力和閱讀水平。在閱讀教學的課堂之上，教師應該學會運用別具一格的教學方法激發學生的閱讀興趣，讓學生能夠進行自主閱讀學習，從而讓學生真正成為閱讀課堂上的主人，讓學生由被動學習轉變為主動學習。

一、當前我國小學語文閱讀教學現狀分析

當前階段正是新課改的攻堅克難時期，再次背景下，小學教育也在積極嘗試各種教育教學的新方式、新方法。很多小學在對語文閱讀課程進行改革的時候，積極創新閱讀課程教育的方式，從而保證小學階段語文閱讀課程的順利開展。但是，就目前而言，小學語文閱讀教學的實施過程當中依然存在著一些不可忽視的問題。例如：教學方式方法過于呆板，學生的學習長期處于一種被動填鴨式的學習過程，這對于學生長期的發展都會產生不利影響。還有的教師教學觀念比較老套，對于學生的閱讀學習的重要性沒能充分認識，在實際的教學過程當中，一些老師雖然是按照新課改的要求展開教學活動，然而這種教學方式的改革只是停留在形式改變階段，教學內容方面并沒有多大的改變，這樣的改革很難從根本上改變當前閱讀教學中面臨的困境。此外，一些小學語文教師的閱讀方式也存在很大的問題，如果不改變這種教學方式，不僅小學語文閱讀課堂的教學效率低下，還極易挫傷小學生的閱讀興趣，教學中也很容易忽視學生個體差異，最終的教學也不會收到多大的效果。

二、做好小學語文閱讀教學的有效性探究

（一）教師在教學過程中要突出學生主體地位

傳統的教育教學觀念之下，教師往往處于教學的主體地位，學生處于被動接受的地位，這就讓學生的學習主動性受到了一定的壓制，其學習自主性也很難被激發出來，從長遠發展來看，對學生將會產生極為不利的影響。所以，在課程改革時期，教師一定要十分注意學生在學習中的主體地位，把課堂變成學生和老師相互交流的一個場所，在課堂當中，學生和教師的地位是平等的，沒有高低之分。在學習過程中，教師要積極的去引導啟發學生自主進行思考，教師在學生學習遇到困難時應該及時給予學生幫助，配合學生完成學習任務。多給學生一些自由學習的空間和時間。只有在這樣的課堂氛圍之下，學生的學習自主性才能得到最大化的發揮，學生才能認識到自己在學習中所處的主動位置。

（二）教師在教學時要科學的利用兒童文學

小學語文教學當中，兒童作為學習的主體，其語言能力的提升，人文情感的培養，自我意識的不斷覺醒是小學語文教學的出發點也是落腳點，教師在實際的教學過程當中，應該根據學生的實際情況出發，選擇一些與兒童本身所具備的特點相適應的兒童文學讀物。與其他的文學作品相比較，兒童文學讀物是專門為兒童量身定制的作品，兒童在閱讀這些作品的過程當中能夠極大的提高自身的閱讀理解能力。教師在教授小學生閱讀這些兒童文學是，應該根據自己對于這些孩子的特點，涉及一些孩子們感興趣的問題，激發學生對于閱讀的興趣通過這種手段和方法來提高小學語文閱讀課堂的效率。例如，在講解《小王子》的馴養這個問題時，教師可以設計一些問題，如請同學們談一談你讀了這個文章以后覺得馴養是否是一件容易的事情？你認為這個世界是否真的存在這小王子？通過這些問題，學生在閱讀時會更加的集中自身的注意力，學生的閱讀思維也因此得到更好的調動。

（三）教師應該鼓勵孩子多多的提出一些閱讀中遇到的疑難問題

一些學生在課堂上往往表現的十分積極，但是這些學生是否真正的掌握了這些知識，教師也不了解。故此，在教師教學完成之后，教師一定要學會對學生進行適當的質問，在問題的提問以及回答的過程中了解學生的意見，評估課堂效果。如果在提問過程當中學生反映有自身不懂的問題，教師應該以一種積極的態度面對學生，盡自己所能的去幫助學生解決這些閱讀中遇到的問題，從而加深學生對于閱讀文本的理解[。教師在教學過程當中還應該按照因材施教的原則，針對學生的個人特點對學生進行專門的輔導。運用一些較為靈活的方式幫助這些學生進行學習，同時，教師還應該運用一些激勵性的手段，鼓勵學生多向別人進行請教，在提問題——解決問題的這個過程當中提高學生的閱讀水平和閱讀質量。

（四）培養學生正確的閱讀習慣

閱讀習慣的培養對于學生閱讀水平和能力的提高具有重要意義。因此我們要十分重視對于學生閱讀興趣的培養，讓學生養成良好的閱讀習慣。我們可以從以下幾個方面著手，第一可以培養學生的實際動手能力，小學生受到自身身心發展的限制，如果缺乏正確的引導，很容易養成懶惰的毛病，因此，教師在教學時可以采用一些新穎的教學方式，激發學生的興趣，長此以往培養學生的閱讀習慣。

結束語

當今教育環境之下，要想做好小學語文閱讀教育教學工作，但從一個角度著手是行不通的。時代要求我們必須從多角度入手，進而去培養小學生的閱讀能力，激發小學生的閱讀興趣，同時讓小學生在閱讀學習過程當中由被動變為主動。從小學語文教師的角度來看，教師一定要不斷地學習，努力提高自身的語文閱讀素養，并且通過不斷的教學實踐改進教學的方式方法，進而促進小學閱讀教育水平的提高。