溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用

吳祖平

（重慶市巫山縣大昌小學，重慶 巫山 404707）

小學階段的學生個性差異比較明顯，因此，小學生管理的工作是比較復雜的，尤其是班主任，班主任的管理水平直接影響小學生的學習和品格養成，小學班主任必須要熟知學生的身心發展特點，根據小學生的身心特點和學習能力，選擇合適的、有效的管理方法和技巧。

一、溝通藝術在小學班主任管理工作中的重要性

（一）溝通藝術有利于創設更加溫馨的班級環境

小學階段是學生成長比較重要的階段，因此，班主任更要多加關注他們，幫助學生建立自信心，更好地表現自己。班主任在進行管理工作時，要善于運用溝通藝術，讓學生學會尊重他人，尊重學生的個性，班主任要詳細了解每個學生的性格特點，從而熟知每個學生的學習情況，多和學生溝通和交流，幫助學生解決生活和學習上遇到的問題，拉近學生和班主任之間的關系，實現內部和諧，讓學生更加信服班主任，從而維護好集體利益。同時班主任要和家長多進行溝通和交流，從而使班主任和家長都能更加深入地了解學生，避免因為不了解而產生矛盾，促進學生的身心健康發展，從而幫助學生更好地學習。

（二）溝通藝術有利于提升學生集體榮譽感

在進行小學班主任管理工作過程中，要引導學生融入到班級中，培養學生的集體榮譽感。在日常學習過程中，班主任要多和學生進行溝通和交流，了解學生的想法，從而培養他們的凝聚力。隨著時間的累積，學生的集體意識會逐步提高，從而幫助學生養成良好的習慣，讓學生能夠自主管理自己，了解集體的重要性，促進學生未來更好地發展。

二、溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用對策

（一）充分尊重學生，實現師生平等

班主任要充分的尊重學生，教師和學生之間不僅僅是師生關系，也可以是朋友關系。在新課程標準提出以后，教育方式也在不斷創新和完善，學生可以充分展現自己的個性，學生也越來越自由，這就使得教師在管理方法、綜合素質等方面的要求越來越高。班主任一定要和學生處于平等的位置，多去傾聽學生的想法，了解學生的需求，不管是在生活還是在學業方面，班主任一定要力所能及的幫助他們。小學階段是學生學習知識和心智發展的重要時期，班主任班級管理方式直接影響學生的成長。對于學生未來的發展具有十分重要的影響，因此，小學生班主任和學生之間的溝通非常關鍵。班主任教師并不僅僅是科任教師，做好學科教學，還要在擔當學生的心靈導師，時刻掌握學生的心理情況，在學生遇到困難時班主任及時解決。

(二)以情動人，提升教師素質

肢體和語言是人與人之間溝通重要的方式，更多的是心靈上的溝通，感情交流的不夠，就無法實現良好的溝通效果，班主任在進行日常管理時，不僅要多花費經歷，還要所投入感情。比如，小學生出現身體不適，班主任一定要及時帶學生去就醫檢查，尤其是家長不在身邊時，班主任一定要在學生身邊陪伴，關心和照顧學生，使學生感受到班主任的關愛。班主任一定要關愛學生，融化學生的心靈，提高班級管理的效果。班主任在進行管理工作過程中，教師和學生的接觸的時間最多，因此，教師一定要注意自己的形象。就現在而言，小學生和教師接觸最先關注的就是教師的外在形象，顏值較高的教師更加能受到學生的關注和喜愛。所以班主任教師一定要根據自身的實際情況進行合理的調整，在外在形象上稍做改變。另外，教師還要注重個人內在修養的提升。具有豐富內涵的教師能夠在課堂上更好地發揮教學熱情，能夠激發學生的學習興趣，教師可以根據自身實際情況建立屬于自己的課堂風格。

（三）以生為本，平等對待每個學生

班主任教師一定要以生為本，對待學生要一視同仁，平等的對待每個學生。小學階段的管理工作是比較復雜和困難的，小學生正處于比較好奇的階段，沒有良好的自律性，常常會犯各種各樣的錯誤，有很多班主任會利用言語批評，但是效果并不是很好。教師一定要平等的對待每個學生，不管是學習好還是學習差。小學階段的學生心智還不夠成熟，教師對于學生的態度直接影響學生，所以教師一定要多加關懷和關愛學生。總之，班主任對待學生一定要一視同仁，班主任教師要多和學生進行溝通，這樣才能更好地促進學生未來的發展。

結束語：

作為一門藝術，溝通有利于提升班主任管理水平，為教師和學生溝通搭建良好的橋梁，消除學生畏懼心理，消除心理隔閡，盡可能消除教師和學生之間矛盾，促使學生能夠明確學生差異性，尊重學生個性，實現因材施教。