如何在化學(xué)教學(xué)中打造高效課堂

彭蓉

（江西省奉新縣第二中學(xué)，江西 奉新 330700）

我們剛開始增加了工作，我們的主管告訴我們，我們應(yīng)該提供45分鐘的綜合素質(zhì)，教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生上課，而不是承受額外的負(fù)擔(dān)。

我不知道什么時(shí)候，我們忘記了這一點(diǎn)?，F(xiàn)在，加班已經(jīng)成為一種“時(shí)尚”，一系列的課程，但它還沒有參加過“關(guān)”在學(xué)校。原因是什么？因?yàn)槟悴恍枰瓿晌覀兊恼n堂教學(xué)任務(wù)。學(xué)生和家長的學(xué)生，甚至我們的老師，都認(rèn)為學(xué)校是“不可或缺的”；換句話說，我們的班級(jí)效率不高。因此，有必要以有效的方式創(chuàng)建一個(gè)類。提高英語教學(xué)效率是實(shí)施教育法和培養(yǎng)實(shí)踐技能的關(guān)鍵，創(chuàng)新精神主要是通過插入語來實(shí)現(xiàn)的，課堂教學(xué)效率日益提高。所謂“類高產(chǎn)”是一種活動(dòng)。學(xué)習(xí)上，用最少的時(shí)間獲得最大的興趣，把定向插入分為兩種：減少教師的負(fù)擔(dān)和減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高插入的效率。每提高學(xué)生的效率，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教學(xué)質(zhì)量。我是一名高中化學(xué)教師，同時(shí)在課堂上創(chuàng)造了一個(gè)有效的嗎？

根據(jù)相關(guān)的階級(jí)理論理論，“有效階級(jí)”必須滿足以下三個(gè)要求：

1.燈光。首先，教師的情緒要平靜，不能把熱量降到低，學(xué)生的心理興奮程度有限。研究表明，這種狀態(tài)更為有利。二是學(xué)生在尋找樂趣和充滿知識(shí)的流動(dòng)性以及學(xué)生在良好條件下的互動(dòng)形式。第三類邏輯，節(jié)奏感強(qiáng)，適合教學(xué)內(nèi)容。

2.和諧?！昂椭C”是指所有的班主任和學(xué)生之間的關(guān)系。這種氛圍下，教師應(yīng)該創(chuàng)造知識(shí)的欲望和整個(gè)班級(jí)的感官互動(dòng)。

3.減少投資，增加產(chǎn)量。這是一個(gè)萬塔吉奧。烏諾我們的課程是建立起來的，時(shí)機(jī)已經(jīng)到來。在這一時(shí)刻，我們需要研究如何提高效率。不需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)框架，用更少的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成與成功或使命，它是有效的。

為了推進(jìn)教學(xué)方法的改革，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，研究高質(zhì)量、高效率的師范班基礎(chǔ)教育改革方案，這是課堂上的主要任務(wù)之一，也是我們考斯特魯齊奧內(nèi).efficiente.di成果的基礎(chǔ)，在云母化學(xué)教學(xué)中，有效地實(shí)施上課時(shí)，我主要有兩個(gè)方面的老師和學(xué)生，教學(xué)的兩個(gè)方面：一是老師，另一方面，我是學(xué)生。教師在課堂教學(xué)方法上進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的能源效率，提高了能源效率，實(shí)施了高質(zhì)量。

那么，我們?nèi)绾尾拍苡行У貏?chuàng)建一個(gè)類呢？

創(chuàng)建一個(gè)有效的班級(jí)應(yīng)遵循以下基本原則：科學(xué)教育原則原則原則上是一套原則和一個(gè)原則的轉(zhuǎn)變。此外，我們的指導(dǎo)下，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的課堂，制定出具體的興趣標(biāo)準(zhǔn)：重視、促進(jìn)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法；根據(jù)學(xué)生的能力來教，建立有效的互動(dòng)；在課堂上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和考試。這些程序是為了創(chuàng)建一個(gè)有效的基礎(chǔ)來創(chuàng)建一個(gè)有效的類方法。

1.課前完成準(zhǔn)備

我們知道，這不是放任階級(jí)的失范、混亂和必然。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)課堂充分利用率高，每45分鐘完成一次課前準(zhǔn)備是非常重要的。新標(biāo)準(zhǔn)《化學(xué)教學(xué)客觀準(zhǔn)則》認(rèn)為“科學(xué)與具體規(guī)定，有點(diǎn)沒有認(rèn)知目標(biāo)，是一個(gè)功能性學(xué)習(xí)目標(biāo)，有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)型學(xué)習(xí)目標(biāo)”。它要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”在制定目標(biāo)時(shí)，要嚴(yán)格遵循“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。不同層次的。首先，目標(biāo)應(yīng)該是定位和適度。喜歡打籃球，籃球太高了。學(xué)生不能投太多票，失去信任。當(dāng)嘴唇太低的時(shí)候，學(xué)生們可以很容易地填飽肚子，當(dāng)然，即使沒有困難也可以超越困難。其次，教師在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，必須考慮到三個(gè)目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)和技能、情感和態(tài)度、價(jià)值觀，以及一個(gè)重要和必要的過程。第三，初等教育的制定也必須考慮好三個(gè)層次的平均差。根據(jù)學(xué)生在教學(xué)原則上的能力，目標(biāo)的制定必須因人而異。需要確保班上80%以上的學(xué)生和80%以上的內(nèi)容在課室里。對(duì)最優(yōu)秀的學(xué)生來說，在校外鍛煉是一個(gè)挑戰(zhàn)；對(duì)于那些出生的人，我們也可以提出一些膚淺的要求，讓他們邁出下一步。

2.活躍的課堂狀態(tài)

“指導(dǎo)方針”是調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，建立有效的教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，在課堂上考試。因此，大氣必須是活躍的。學(xué)生必須始終積極主動(dòng)地思考，探索知識(shí)，努力轉(zhuǎn)化他們剛剛掌握的知識(shí)。我認(rèn)為這是一個(gè)很好的教訓(xùn)和成功。

3.適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

“課程”不僅反映了教學(xué)的要求，而且也反映了改革體系的需要，化學(xué)課學(xué)生科學(xué)能力的形成和發(fā)展，需要一個(gè)適合于提問的問題。評(píng)價(jià)化學(xué)課學(xué)生的知識(shí)、評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生的研究能力。TS，態(tài)度和價(jià)值。特別是，需要加強(qiáng)對(duì)刺激的內(nèi)部評(píng)估，以減輕壓力，并對(duì)所有學(xué)生開放的刺激Esterni.il計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估。他們已經(jīng)表明，利用學(xué)前教育班的ICA，學(xué)生和更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)不是很好。因此，課堂教學(xué)中的教訓(xùn)，特別是在加強(qiáng)員工培訓(xùn)和扶貧工作中值得我們重視。為了與眾不同，首先是“懶惰的力量”，貧窮是最重要的，而貧困的學(xué)生則是反思的原因，“懶惰”，基本上是懶惰和懶惰。懶惰的反映往往是一個(gè)學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，在沒有思想和怨恨的情況下；在實(shí)踐中，懶惰是緩慢的，多年來沒有成功的任務(wù)，拖任務(wù)來處理家庭。形勢(shì)下，我們必須采取有效措施，加強(qiáng)班級(jí)“快”，問題的密度增加，回答幾個(gè)問題，讓他們創(chuàng)造一定程度的自信心和機(jī)會(huì)，我們有一個(gè)好習(xí)慣；三是操作必須明確，教師要嚴(yán)格控制，有可能受到責(zé)備。第四，一旦你發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮邮車?yán)厲批評(píng)時(shí)，我就不能給他們放棄工作的機(jī)會(huì)。

我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生取得成功，還要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該能夠積極地、認(rèn)真地進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，現(xiàn)在是完成任務(wù)的時(shí)候了。我們的激勵(lì)措施有助于為學(xué)生做好準(zhǔn)備，使他們獲得最大、最有效的課程。

簡而言之，為了達(dá)到一個(gè)正常班級(jí)的效率，首先應(yīng)該改變自己的觀念，然后從具體操作中科學(xué)地理解方法。