小學(xué)音樂教學(xué)中身體樂器的應(yīng)用

金惠英

（黑龍江省佳木斯市樺南縣第六小學(xué)，黑龍江 佳木斯 154000）

在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，還是主要以教師為教學(xué)中心，教師教什么歌學(xué)生就唱什么歌，音樂課堂教學(xué)效率非常低下，與小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)不相符合。為了優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)，融入有效的教學(xué)方法非常關(guān)鍵，將“身體樂器”應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的身體靈活性。本文主要對(duì)“身體樂器”在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

一、身體樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其實(shí)身體樂器的使用并不是現(xiàn)代才提出的，在幾千年前，古人用擊掌和打拍子的方式演奏音樂，這是身體樂器的最初體現(xiàn)，發(fā)展到現(xiàn)代，身體樂器已經(jīng)趨于成熟。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容充分應(yīng)用身體樂器，讓學(xué)生體會(huì)到身體樂器的重要性。比如根據(jù)歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們可以擊掌、可以跺腳、也可以利用嘴巴發(fā)出奇妙的聲音。身體樂器的有效應(yīng)用就是一種輔助的教學(xué)工具，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能避免課堂教學(xué)中的一些干擾因素，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）有效節(jié)約教學(xué)費(fèi)用

音樂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的美感，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，這在素質(zhì)教育背景下是非常關(guān)鍵的。音樂教學(xué)離不開樂器，樂器在音樂教學(xué)中的應(yīng)用可以豐富教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的情感，但是多樣化的樂器給教師的教學(xué)帶來了很大的阻礙，學(xué)校在樂器方面并沒有完善的配置，如果讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備樂器有容易給他們的家庭造成經(jīng)濟(jì)壓力。因此教師要靈活應(yīng)用身體樂器，利用身體的各個(gè)部位進(jìn)行演奏，這樣達(dá)到的教學(xué)效果比較突出，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效節(jié)約了教學(xué)費(fèi)用。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中身體樂器的應(yīng)用

（一）應(yīng)用身體樂器“手”，增強(qiáng)音樂節(jié)拍效果

“手”是非常重要的身體樂器，很多時(shí)候?qū)W生都會(huì)跟著音樂節(jié)奏主動(dòng)打起節(jié)拍，教師應(yīng)該重視對(duì)身體樂器“手”的應(yīng)用，增強(qiáng)音樂節(jié)拍效果。比如在小學(xué)音樂《糖果仙子舞曲》這一內(nèi)容的教學(xué)中，它所表現(xiàn)出來的是優(yōu)美的情緒，在這首樂曲里，鋼琴增添了樂曲奇幻的色彩以及仙魔的氣氛，教師可以利用多媒體將音樂播放出來，學(xué)生隨著音樂輕哼，并從聆聽的樂曲中感受力度和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍拍手。舞曲音樂節(jié)拍效果的增強(qiáng)會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感以及想象，學(xué)生把自己融入到樂曲中，更好的感受這個(gè)童話故事，真正實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)的價(jià)值。學(xué)生跟著音樂拍手可以更好的感受到音樂的節(jié)拍效果，與其他樂器教學(xué)相比存在很大的優(yōu)勢(shì)。教師也可以結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講另外一個(gè)童話故事，讓學(xué)生自主給故事配樂，用擊掌和打拍子的方式賦予故事節(jié)奏和情感，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

（二）應(yīng)用身體樂器“腳”，帶動(dòng)音樂節(jié)奏

我們?cè)诤芏嘌莩獣?huì)中會(huì)看到歌手唱歌的時(shí)候會(huì)跟著音樂節(jié)奏帶動(dòng)腳，促使自己在表演過程中有效的把控音樂節(jié)奏。因此腳也是非常重要的身體樂器，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要靈活應(yīng)用，帶動(dòng)音樂的節(jié)奏。現(xiàn)代樂器架子鼓就需要手腳并用，跟著音樂的節(jié)拍進(jìn)行演奏，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以播放一段架子鼓的演奏視頻，讓學(xué)生從強(qiáng)烈的節(jié)奏中感受腳的重要性。比如在小學(xué)音樂《節(jié)日舞曲》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生有腳表現(xiàn)出來。首先，教師要提醒學(xué)生利用左右腳點(diǎn)地，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行左右腳的小碎步，最后練習(xí)跑跳步。這是教師對(duì)舞步的分解，學(xué)生根據(jù)音樂的旋律變化選擇適當(dāng)?shù)奈璨剑玫膸?dòng)音樂的節(jié)奏。舞步是對(duì)身體樂器“腳”的靈活應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與到音樂的學(xué)習(xí)過程，有效提升了小學(xué)音樂的課堂教學(xué)效果。

（三）應(yīng)用身體樂器“嘴”，掌握音樂的節(jié)奏感

嘴是人體最為重要的器官，發(fā)音、說話、交流等都離不開嘴，在小學(xué)音樂教學(xué)中，嘴更是扮演著重要的角色，音樂的演唱和學(xué)習(xí)也都離不開嘴。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要靈活應(yīng)用身體樂器“嘴”，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏感。嘴的不斷變化與配合會(huì)發(fā)出不同的聲音，比如將舌頭卷起可以發(fā)出顫動(dòng)的聲音，張大嘴巴和緊閉嘴巴都可以發(fā)出不同的聲音，教師要充分利用好嘴這一身體樂器，指導(dǎo)學(xué)生用嘴巴進(jìn)行發(fā)音，并且隨時(shí)感受節(jié)奏的變化。現(xiàn)代音樂演奏“B-box”就是充分應(yīng)用了嘴這一身體樂器，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上收集一段B-box的表演片段，讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏感，同時(shí)也體會(huì)到身體樂器的重要性。然后教師可以給出幾個(gè)音“PuCiDa”讓學(xué)生用嘴巴感受聲音的變化，以及嘴巴的振動(dòng)，這有助于學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的掌握，很大程度優(yōu)化了音樂教學(xué)效果。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂教育對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此小學(xué)音樂教育受到了更多的重視。從當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)來看，枯燥單一的理論知識(shí)講解和歌曲教學(xué)是主要的內(nèi)容，雖然有些教師在教學(xué)中應(yīng)用了樂器，但是卻沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)開發(fā)身體樂器，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。希望通過本文的探討能夠?yàn)樾W(xué)音樂教師提供更多教學(xué)參考，有效的應(yīng)用身體樂器，完善和優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)。