“互聯網+”背景下項目教學法在中職室內陳設設計的實踐研究

范盈瑩

（河南省工藝美術學校，河南 鄭州 450000）

一、“互聯網+”背景下，中職《室內陳設設計》課程引入項目教學法的重要意義

隨著“互聯網+”的快速發展，尤其是高度互動的社交媒體作為媒介傳播的社會功能愈加凸顯，室內設計行業也不得不面對網絡傳播的復雜性和巨大挑戰。系統地審視當下室內陳設設計的網絡傳播現狀，找到室內陳設設計教學的創新發展對策，對中職室內設計教學具有不可忽視的現實意義。

因此，在“互聯網+”背景下，室內陳設設計教師要與時俱進地利用互聯網的平臺、信息技術，將互聯網與室內陳設設計教學科學結合起來，通過現代信息技術的便利性與科學性搜集相關案例資料。使用CAD、3D電腦制作進行項目化教學。幫助學生全面掌握全新的室內陳設設計方法，從而科學提高室內陳設設計教學的效率。

“項目教學法”的目的是在課堂教學中把理論與實踐教學科學融合，科學激發學生的創新能力，培養學生解決工作中實際問題的綜合能力。中職《室內陳設設計》引入項目教學法，讓學生以分組的模式進行項目化教學設計與實踐，讓學生參與到每一個項目資料的搜集與實際操作之中，從而彌補中職《室內陳設設計》課堂教學和案例討論的不足，讓學生在項目化教學的實踐中，不但能夠學習到傳統教學中需要掌握的知識，而且能夠促進學生汲取實踐知識與提高職業技能。

二、“互聯網+”背景下，中職《室內陳設設計》課程項目教學法的實踐

（一）課前導課

學生通過教材的項目引入，進行前期預習，借助協同平臺上的教學資源（教學視頻、代碼資源）了解中職《室內陳設設計》課程的基本概念、操作并且查找疑難問題，然后依托協同平臺，實時地與教師、同學進行溝通與交流互動。

（二）《室內陳設設計》課程項目教學法的教學實踐

項目化教學以學生課前導學為基礎，教師通過多媒體進行科學的引導，以任務驅動形式完成項目化學習，學生通過理論化的學習，以及線上平臺研究型的實訓，解決了前期在學習中遇到的問題，并且將新的疑難問題與學習成果與師生們共同分享，大家一起進行討論，總結經驗，直到完全掌握知識。

例如：在“新中式家具的選擇與搭配”的項目教學設計中，要求學生根據室內設計風格而選定室內陳設設計元素；知識訓練項目目標要求學生正確掌握室內陳設設計圖稿的設計與繪制；項目化教學步驟：1.學生在互聯網上收集與新中式家具相關的精彩設計圖片。2.根據收集的圖片與資料進行分組討論確定設計初稿。3.學生運用PPT制作新中式家具陳設設計的規劃方案。4.方案定稿，學生運用多媒體軟件進行制圖。5.教師總結：新中式家具在設計上，線條要簡潔流暢，要創新融合傳統中式精雕細琢的文化內涵，在功能上要改善傳統中式的硬朗的特點，使創新后的新中式家具更加以人為本，更加貼合使用者的背部生理曲線。室內擺放的新中式家具要能夠使整個空間更加擁有文化內涵，給人以大而不空、厚而不重、有風格而又不感到壓抑的視覺效果。新中式家具風格不是簡單的復古風格，而是以中國傳統文化為依托，設計出蘊含著豐富多彩的中國文化的生活空間。6.教師運用現代信息技術播放豪典工坊的新中式家具設計案例。教師：豪典工坊的新中式家具設計一直以傳承與發揚中國傳統文化元素為目標，在傳承的基礎之上，創新融入了現代人對于新中式家具文化的審美價值，并在傳統的基礎之上，創新與弘揚了新中式家具文化。下面，我們一起鑒賞豪典工坊的新中式家具設計的案例。（1）鑒賞桌椅篇之后，我們一起分析豪典工坊的桌椅設計的風格有哪些？（學生給出答案）（2）鑒賞沙發/床篇之后，我們一起分析豪典工坊的桌椅設計的風格有哪些？（學生給出答案）（3）鑒賞擺架/柜子篇之后，我們一起分析豪典工坊的桌椅設計的風格有哪些？（學生給出答案）7.教師進行多媒體播放后的總結：通過多媒體的展示，我們發現，豪典工坊的新中式家具設計融入了許多新的現代元素，在追求神似與形似的基礎上又進行了許多創新，彰顯了現代的設計理念，整體設計更加靈巧、美觀、方便與實用。

（三）課后拓展

教師引導學生進行分組。以后每次項目實訓任務的實施、提交、檢查、自評、互評等活動，都以小組為基本單位進行活動。注重團隊成員的溝通與合作，培養學生的團隊精神，完成項目化教學過程，讓學生真正感受學習與工作的緊密性。

按照職業化流程完成開放性的項目化作業。期間，通過協同平臺的教學管理模塊、教學資源模塊等功能，學生能夠及時獲得專業教師的指導與信息資源的支撐。教師總結評價機制的時候，要結合學生學習過程中的表現與結果導向，科學激勵學生的自主學習能力。

（四）考核方案

1.考核標準：實踐技能100%，其中單元技能訓練（占60%分），綜合技能（占40%分）。實踐技能考試由平時單元技能訓練上交作品成績、綜合技能訓練上交作品成績匯總，最終形成總評成績的考核方式。

2.評分標準：單元技能實訓占60分，綜合項目實訓占40分。綜合項目實訓內容為完成本課程日常教學后，進行的整體技能訓練內容。教師擬定綜合實訓題目，聘請校外專家以及與項目相關的企業人員和專業教師共同組成學生成績考核小組對學生作業進行綜合測評，包括項目完成效果、制作進度、客戶的滿意度、是否符合排版要求、錯誤率等，評價最高分為40分。

綜上所述，中職《室內陳設設計》課程項目化教學的創新，可以促進學生提高陳設設計藝術審美情趣，并能創新地完成室內陳設設計藝術的設計。通過項目化教學的創新實踐，切實地培養了學生的創新能力。