信息技術在小學語文教學中的應用

張子瑜

（河北省邢臺市臨城縣郝莊中心小學，河北 邢臺 054300）

在小學語文教育教學過程中，教師應充分利用現代信息技術，使之更好服務小學語文教學，以求更好的達到教學效果，促進學生語文知識的學習和良好語文習慣的形成。同時，由于學生本身的個體差異，教師應當根據教學內容以及學生自身的特點進行相關的教學設計，從而有效地構建良好的教育教學模式，有效地提升小學語文教育教學質量，全面培養學生的創新實踐能力。下面將進行詳細的論述。

一、利用好信息技術有助于建立良好的課堂教學氛圍

良好的課堂教學氛圍是開展小學語文教育教學實踐的重要要素，經教育心理學研究發現，教師在輕松、愉悅的環境中能更好地進行教學實踐，更好地進行小學語文教學，讓學生在愉悅的教學環境中學習語文，培養其語文學習的能力。

在營造良好的教學環境中，教師應當采取多種教學模式進行小學語文教學。充分地利用多媒體等多種形式來營造良好的課堂教學環境，讓學生主動地投入到教學過程中，從而有效地提升小學語文教學質量。

二、合理利用多媒體情境有助于激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，教師在進行小學語文教學過程中，應當充分地利用學生的興趣愛好，充分激發學生的學習興趣，讓學生的興趣愛好真正成為其進行學習探究的內在動力。教師可以在教學過程中，要根據教學內容合理地利用多媒體，創設出相關的教學情境，為學生的學習活動營造出一個良好的學習氛圍，以此來激發學生的學習興趣，從而有效地提升小學語文教學的教學質量。現代信息技術為老師提供了豐富的教學資源，教師在備課，授課時，充分調動這些教育資源，從而吸引學生的注意力，達到激發學生學習興趣的目的。

三、恰當地使用好網絡教學，促使學生自主閱讀、自主學習

蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一句：“凡是沒有學會流利、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識的。”所以教師在進行小學語文教學時，應當有意識地讓學生去廣讀、多讀。而這種教學必須要以大量閱讀的材料為基礎。因此向小學生提供豐富、適合閱讀資源的網絡教學成為了廣大師生的首選，從而為小學生開展自主學習，提供了便捷有利的條件。

（一）網絡教學激發了學生自主閱讀的欲望

網絡教學依照學生的學習興趣、學習習慣以及學習方法等諸多因素，多方創設能夠激勵學生主動參與的學習活動，還可以為教學活動提供豐富有趣的網絡閱讀資源，這些資源圖文并茂，有聲有色，正好對應小學生的年齡特點，極大地激發了他們的閱讀興趣。

（二）網絡教學養成了學生良好的自主閱讀習慣

廣泛閱讀是養成學生良好閱讀習慣的前提。良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富，終身受用。例如，在講《桂林山水》一課時，為了讓學生能了解桂林山水，在教學之前，我教授學生利用互聯網收集資料的方法，讓學生從互聯網上收集到有關“桂林山水”的圖文影像資料，并在課堂上將這些圖文影像資料充分利用起來，學生被桂林山水迷人的奇山秀水深深地吸引住了。此時此刻我又趁熱打鐵，將大量與桂林山水相關的資源網站提供給學生，讓他們從中自由選擇閱讀。這些豐富的閱讀內容促進了學生閱讀習慣的養成。可見，在課堂上利用網絡廣泛閱讀，自由地汲取知識，不僅逐漸提高了學生的閱讀能力，還能逐步培養學生自主閱讀的良好習慣。

合理恰當地使用網絡教學，可以培養學生良好的閱讀習慣，激發他們的閱讀興趣，促使學生達到一種自讀自悟的最佳境界。

四、依靠信息技術，提高學生寫作能力

寫作，是小學語文教學的重點和難點。大部分學生的寫作能力不強，在寫作的過程中經常遇到無話可寫的情況，寫出的作文不真實，情感表達不豐富，在作文考試中得不到高分。在傳統的小學語文作文教學中，教師多是運用范文來進行講解，這樣的教學效果并不理想，而在作文教學中運用信息技術，教師可以運用多媒體，為學生提供廣闊的寫作素材，讓學生有內容可寫，有話可說。多媒體信息技術還為學生寫作提供了豐富的寫作技巧，多方面服務于學生的寫作，從而促進和提高學生的寫作能力。

五、依靠信息技術有助于培養學生的交流合作意識

交流與合作是促進學生能力進步以及發展的良好方法，因而教師在小學語文教學中，應當充分利用信息技術手段來培養學生們的交流與合作意識。教師在課堂教學中可以設立一個教學主題，然后將學生分成若干個合作小組，讓學生利用互聯網等信息技術手段，來實現小組間以及小組內部的合作交流。鼓勵學生大膽地提出自己的想法以及疑問，并將疑問在組內或者師生間提出，并通過合作的形式，利用互聯網把所提出的問題解決掉，這就是合作交流的最終目的。

六、結語

總之，信息技術教育在小學語文教學中發揮的作用是顯而易見的，它為我們的教育教學提供了無限的生機與活力。教師在利用信息技術進行小學語文教學實踐時，必須把握“適時、適度、適當”的原則，注重對學生語文能力培養。只有這樣，才能發揮其最佳效益，為教育教學帶來無限的生機和活力。