關(guān)于對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)想法

史云蓉

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師二二三團(tuán)中學(xué)，新疆 和靜 841308）

我們大多數(shù)小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面作文訓(xùn)練主要是從三年級(jí)開始，一般是學(xué)完一個(gè)單元寫一篇作文。可是，大多數(shù)老師在這為數(shù)不多的作文訓(xùn)練中，仍然是機(jī)械的按照教學(xué)大綱來命題，完全忽視了學(xué)生的具體情況，刻板的出一些命題作文，例如，這樣的題目《我愛春天》、《勤勞的媽媽》等等。我們可以想象，如果學(xué)生沒有感到春天的可愛、“媽媽”的勤勞、或是沒有認(rèn)真觀察和思考環(huán)境問題呢？那么出了這種題目，實(shí)際上就是讓學(xué)生說謊，去捏造沒有見過的事情。沒有真情實(shí)感的東西，能讓學(xué)生寫得好嗎？能讓學(xué)生有創(chuàng)造新意嗎？因此，小學(xué)生作文訓(xùn)練如果沒有一個(gè)完整的訓(xùn)練目標(biāo)就不會(huì)有發(fā)展。

有句話說得好“興趣是最好的老師。學(xué)生如能從厭惡作文到喜歡作文，我們的作文教學(xué)任務(wù)就可以說完成了一大半了。”就作文教學(xué)來說，教師一旦激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)自覺地寫，刻苦地練，從而促使寫作能力主動(dòng)地得到發(fā)展。

首先，我們?cè)诮虒W(xué)學(xué)生寫作文時(shí)只有讓他們明白本次作文的重點(diǎn)是什么，寫作目的是什么，這樣才會(huì)有東西去寫否則寫作就真的成了“苦差事”。

例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我心愛的**》，在板書作文題后說：“每個(gè)同學(xué)都有自己心愛的東西，現(xiàn)在請(qǐng)你向大家介紹一件，這件東西是什么樣的？它有什么特點(diǎn)和用處？你為什么這樣喜歡它？看誰敘述得清楚，具體。讓大家聽了你的介紹后，也像你一樣愛上它。”我先讓學(xué)生思考20分鐘，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來說，正是因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)有自己心愛的東西，所以他們就會(huì)有話可說并且想說，興趣就產(chǎn)生了。當(dāng)我請(qǐng)同學(xué)起來說時(shí)，都踴躍舉手，改變了以往只問不答的尷尬局面。于是，我就請(qǐng)同學(xué)起來說，其中有位同學(xué)是這樣說的：“我有一件最心愛的東西，那就是我的文具盒。那是去年我八歲生日時(shí)媽媽送給我的禮物，它的外形很精致，也很特別，它不像普通的文具盒，一打開蓋子就只可以拿筆。我的文具盒有許多的功能，它打開來可以分為三層，底下放筆、橡皮，第二層上左邊有卷筆刀，中間是放圓規(guī)的、放尺子的、還有放大鏡。右邊還有一塊電子表，可以讓我時(shí)刻看時(shí)間，珍惜每分每秒；第二層一彈開來就是個(gè)計(jì)算器，但我平時(shí)算數(shù)不會(huì)偷懶，只有幫大人解決難題時(shí)才用的，最有趣的是它對(duì)折起來還可以當(dāng)筆筒呢？你們說我的文具盒好不好啊！”你看正是因?yàn)槲易屗麄冋f他所熟悉的，知道的，他才能說得頭頭是道，津津有味。不僅說出了用途，而且還形象的表述出了它的功能。于是，我在全班對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他把剛才自己說的話馬上用文字語言組織起來，這也遵循了寫作要循序漸進(jìn)——從說到寫的過程。說話是寫作的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。從語言發(fā)展的歷史看，先有口頭語言，后有書面語言。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要善于因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從說到寫，逐步地把作文寫好。

其次，寫作文時(shí)，我們要給學(xué)生創(chuàng)造良好的情境氛圍，然后再指導(dǎo)他們寫作。因?yàn)樾W(xué)生的情感是容易受感染的，當(dāng)受到某種事物、環(huán)境、氣氛的感染時(shí)，就能爆發(fā)出相應(yīng)的感情，學(xué)生有了這種感情，就不怕寫不出好的文章。試舉一例，全校衛(wèi)生大檢查前一天，五年級(jí)四班又上作文課了。我遲遲不到教室，而提前做了一番設(shè)計(jì)：衛(wèi)生優(yōu)勝流動(dòng)紅旗被一根教桿支在了黑板中間，搖搖欲墜，旁邊寫了一個(gè)醒目的大問號(hào)。學(xué)生們見此情景，大惑不解，七嘴八舌，議論紛紛。五分鐘后，我才走進(jìn)教室，要求學(xué)生自己起題目把剛才的所見所聞及自己的心理活動(dòng)寫下來。頓時(shí)，同學(xué)們有了興致，揮筆寫起來。有的同學(xué)以《奇怪，帶問號(hào)的流動(dòng)紅旗》、《我明白了》等新穎的題目，在二十多分鐘，寫出了三百多字的富有情趣的作文。

再次，要以豐富多樣的內(nèi)容和生動(dòng)有趣的指導(dǎo)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生得到精神上的滿足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，在“六一”兒童節(jié)那天，讓全班學(xué)生當(dāng)“小記者”，手拿鋼筆，深入到各個(gè)中隊(duì)去采訪，然后將采訪來的材料加工整理，作為學(xué)校“小喇叭”的廣播稿。這一天，各中隊(duì)舉行文藝活動(dòng)，有小品、集體舞、棋賽……節(jié)目豐富多彩，十分誘人。“小記者”都被吸引住了，他們興致勃勃地一邊觀察，一邊記錄，有的還去詢問中隊(duì)輔導(dǎo)員。他們是在希望用自己寫的稿子能被“小喇叭”廣播出來，這樣的寫作活動(dòng)，學(xué)生自始至終情緒飽滿，興趣盎然。還要適當(dāng)開展一些寫作競(jìng)賽，大多數(shù)同學(xué)為了獲得優(yōu)勝，寫作興趣和克服困難的動(dòng)力相應(yīng)增加，因此競(jìng)賽作文一般會(huì)比平時(shí)寫得好。但比賽的次數(shù)要適當(dāng)，不宜過多，而且要注意方式，太頻繁的比賽會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)的心理狀態(tài)，從而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

最后，老師要讓學(xué)生用真實(shí)，樸實(shí)的語言把自己的內(nèi)心情感吐露出來。

例如以《老師，我想對(duì)你說》為題來引導(dǎo)學(xué)生。這個(gè)題目，是學(xué)生平時(shí)最熟悉的，最有發(fā)言權(quán)的，讓他們大膽地寫，吐露出自己的心聲。學(xué)生可以寫自己曾經(jīng)因?yàn)橄胂抡n看球賽，老師不同意，因而故意在課堂上搗亂，把你的想法，理由一一告訴老師，希望他可以理解等；還有比如寫你反對(duì)老師偏心，那就舉出例子：如老師給優(yōu)生“開小灶”呀，“我”去問題目，老師應(yīng)付了事等等；如寫自己對(duì)老師的感激和熱愛，就可以說：幫你補(bǔ)習(xí)，或老師及時(shí)給你指出了粗心的毛病，耐心幫助你，你終于養(yǎng)成了細(xì)心的習(xí)慣等。這樣一說，學(xué)生馬上拿出筆來就寫，而且個(gè)個(gè)寫得感人。要把學(xué)生引向生活，在生活中積累經(jīng)驗(yàn)和材料，從而更好地寫作。現(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，學(xué)生作文的思想，觀點(diǎn)，感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。

以上是我在小學(xué)作文教學(xué)中總結(jié)出來的一些心得，通過實(shí)際的作文教學(xué)工作，使我明白教師只要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)厥褂煤米魑慕虒W(xué)方法。就一定能讓學(xué)生把作文寫的立意新穎，有聲有色，生動(dòng)有趣。