淺談怎樣做好初中班主任工作

程艷麗

（河北省承德市興隆縣平安堡中學(xué)，河北 承德 067399）

在工作中我做到了以下幾點：

一是要以情啟智，用真摯的情感打動人。班主任肩負(fù)著教書育人的重任，除教學(xué)生學(xué)知識外，更多的是做學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，教育學(xué)生做人處世。作為班主任應(yīng)當(dāng)具有出色的教學(xué)方法、育人能力和人格魅力，在育人過程會把握“尊重、理解、真誠”三大要素，會運用情感教育策略，以情啟智，無條件地接納每一位學(xué)生，有如親歷般地理解每一位學(xué)生，真誠對待每一個學(xué)生，哪怕是讓人覺得一無是處的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)真情尊重、深情理解、真誠相待。當(dāng)班級出現(xiàn)不良傾向或不良思想行為，對學(xué)生進(jìn)行思想教育時，要尊重帶問題的學(xué)生，切忌簡單粗暴，強(qiáng)制逼迫或諷刺、挖苦；要理解帶問題的學(xué)生，每個初中學(xué)生還是未成年孩子，再優(yōu)秀的孩子也會有這樣那樣的問題，也會犯點小錯，需要老師和班主任進(jìn)行多方教育和引導(dǎo)；要真誠對待有問題的學(xué)生，心平氣和地對違紀(jì)學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作，做到以理服人。當(dāng)學(xué)生發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象，在處理違紀(jì)問題時，要按照調(diào)查了解情況，分析查找原因，擬訂教育措施，視學(xué)生性格選擇適當(dāng)時機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ牧鞒踢M(jìn)行具體施教，對個別固執(zhí)的學(xué)生要耐心細(xì)致地反復(fù)進(jìn)行教育，讓違紀(jì)者充分認(rèn)識自己的行為給人、給己、給班級帶來的危害和影響，讓其接受公開批評或是公開檢討，達(dá)到處理一個教育一片的目的。打罵、訓(xùn)斥和強(qiáng)制處理不是有效的教育方法。曉之以理，動之以情，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，耐心細(xì)致地做工作才是教育學(xué)生的最佳舉措。大多數(shù)初中學(xué)生進(jìn)入了青春期，心理發(fā)展變化激烈，情緒不很穩(wěn)定，心理容易沖動，因此在教育中，要注意多鼓勵、少批評，多鞭策、少歧視，盡量做到耐心、寬容，絕對不能讓學(xué)生身心受到傷害，要讓學(xué)生感到老師在真誠地關(guān)心和幫助他；處理學(xué)生問題時，要調(diào)控心態(tài)，改變方法，控制無益的激怒和沖動，以“幼吾幼以及人之幼”的胸懷對待每一個學(xué)生，改痛恨為寬慰，化憤怒為疼愛，改訓(xùn)斥責(zé)罵為勸說，變打罵體罰為撫愛。只要擇機(jī)適宜，方法得當(dāng)，真情投入，哪怕是再桀驁不馴的學(xué)生也會感到老師在對他關(guān)心、尊重，使之為所犯錯誤感到后悔。

二是要以和聚心，用和諧的環(huán)境陶冶人。班級是一個有組織的群體，班主任是這個群體的主要管理者，負(fù)責(zé)對班級學(xué)習(xí)活動管理、生活紀(jì)律管理、班級組織管理和偶發(fā)事件管理、計劃管理、評價管理等等。所謂班級管理絕不是把學(xué)生“看”住，讓其聽話、守紀(jì)律的機(jī)械管理，而是使班級集體團(tuán)結(jié)向上、井然有序、運作正常的民主化管理。在班級管理中，要以創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級氛圍為抓手，為學(xué)生張揚個性擴(kuò)展空間。突出學(xué)生的主體地位，注重觀察、分析和判斷學(xué)生的個性發(fā)展，對不同氣質(zhì)、性格、能力的學(xué)生和不同心理發(fā)展水平、不同個性特點的學(xué)生，要從不同方面進(jìn)行關(guān)愛，幫助他們排除成長中的心理障礙，引導(dǎo)他們形成良好個性，調(diào)動他們的積極性，讓每個學(xué)生明白自己是班級主人，讓每個學(xué)生有平等競爭的機(jī)會，為學(xué)生張揚個性建立良好氛圍；要以創(chuàng)建民主和諧的班級環(huán)境為抓手，為學(xué)生發(fā)展特長擴(kuò)展空間。要注重體察學(xué)生思想、情感和需求，捕捉學(xué)生的思想信息和特長愛好，把握學(xué)生的真實態(tài)度，啟迪學(xué)生活躍向上的心靈，建立“信得過”的情感基礎(chǔ)，彼此坦誠相待，形成“孫悟空族”般的活躍群體，讓學(xué)生身心輕松愉悅，思維活躍，主動探索，發(fā)展特長；要以創(chuàng)建精誠團(tuán)隊為抓手，為提高學(xué)生整體素質(zhì)擴(kuò)展載體。

三是要以勤制勝，用熱忱的態(tài)度服務(wù)人。班主任還肩負(fù)著指導(dǎo)班級、聯(lián)系與溝通社會和家庭、服務(wù)學(xué)生的工作任務(wù)。班主任除教學(xué)指導(dǎo)外，更多的是班級活動指導(dǎo)，要勤指導(dǎo)。隨著學(xué)校教育功能的擴(kuò)大，隨著學(xué)校教育的開放，班級活動日益繁多，日常學(xué)習(xí)活動、文化體育活動、社會實踐活動、班會活動、公益活動、課外科技特長興趣活動、參觀訪問調(diào)查活動、軍事訓(xùn)練和旅游等等，都是教育培養(yǎng)學(xué)生不可缺少的活動，活動組織得好與壞，對學(xué)生健康成長，對學(xué)生的心理影響，對提高班級凝聚力和增長學(xué)生見識都十分重要，通過活動可以凝聚人心，可以建立濃厚的師生感情。因此，班主任應(yīng)具有較強(qiáng)活動策劃能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，會包裝每個類型的活動，做到勤策劃，勤指導(dǎo)，勤組織各類活動；要勤溝通、勤聯(lián)系。廣泛的社會信息和千變?nèi)f化的社會形勢，以及家庭教育環(huán)境無時無刻地影響著學(xué)生思想。在青少年成長和發(fā)展過程中，家庭教育對青少年的性格形成，素質(zhì)好壞，以及現(xiàn)實表現(xiàn)都有重要的作用。因此，學(xué)校和家庭保持密切聯(lián)系和相互合作是完成教育計劃的重要條件，通過發(fā)放學(xué)習(xí)資料，定期向家長傳授教育理論與教育技巧，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合在一起；要勤服務(wù)。為學(xué)生開展生活服務(wù)、文化服務(wù)、學(xué)習(xí)服務(wù)是班主任的基本職能，從生活上細(xì)心關(guān)心，文化上耐心輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)上熱情幫助，要像愛自己的孩子一樣，關(guān)愛每一個學(xué)生，做到對所有學(xué)生普愛而不偏愛，嚴(yán)愛而不寵愛，恒愛而不陣愛，實愛而不虛愛。堅持循循善誘，誨人不倦的原則，在人格上尊重他們，在思想上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)他們，在生活上關(guān)懷他們，在思想上鼓勵他們，使學(xué)生健康發(fā)展，積極向上；要勤贊美。表揚是對學(xué)生良好思想行為的肯定，能有效激勵學(xué)生進(jìn)取和自信，一些簡單的表揚或是一句贊美的話其作用不可低估，有時會轉(zhuǎn)變一個人的人生。贊美學(xué)生可以采用口頭表揚法、掌聲表揚法、喜報表揚法、板報表揚法等等，對于一些后進(jìn)學(xué)生要設(shè)法找到他的閃光點或是引導(dǎo)他去做些有益的事，巧設(shè)表揚或贊美場景，使其受到表揚。