巧用前置性作業(yè)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

楊勝惠

（惠水縣羨塘鎮(zhèn)羨塘中心小學(xué)，貴州 黔南 550603）

前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師布置前置性作業(yè)主要目的就是為了給學(xué)生提供自主預(yù)習(xí)、自學(xué)的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極預(yù)習(xí)新知識(shí)，并在預(yù)習(xí)過(guò)程中總結(jié)、思考知識(shí)點(diǎn)，將整理的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在作業(yè)本上，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生有所進(jìn)步。

一、巧用前置性作業(yè)的含義

所謂前置性作業(yè)是指教師在講解新知識(shí)之前，布置作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生邊預(yù)習(xí)邊自主學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)，并整理知識(shí)，將其規(guī)范寫(xiě)在作業(yè)本上，學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)自主梳理新課中的知識(shí)點(diǎn)，不僅使學(xué)生初步了解新知識(shí)，同時(shí)還能夠明確新課程的重難點(diǎn)，將重點(diǎn)知識(shí)圈畫(huà)出了作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生懂得如何前置性作業(yè)。此外，學(xué)生能夠?qū)π轮R(shí)加深理解，在深入理解后更容易掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然有所提高，有利于構(gòu)建高效課堂，必然會(huì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。可見(jiàn)，講解新知識(shí)之前，教師應(yīng)立足于教材內(nèi)容分層次布置前置性作業(yè)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生完成不同的作業(yè)，使各個(gè)層次的學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，并在自主探究中歸納新知識(shí)，同時(shí)將自主總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在筆記本上和作業(yè)本上，以養(yǎng)成自主歸納的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生自主完成前置性作業(yè)的能力，學(xué)生的自主性和主動(dòng)性得以增強(qiáng)。可見(jiàn)，前置性作業(yè)主要包括整理新知識(shí)以及要求學(xué)生理解、掌握新知識(shí)，學(xué)生明白作業(yè)內(nèi)容和要求后，積極主動(dòng)按照要求完成前置性作業(yè)，必然會(huì)提高學(xué)生的各種能力和學(xué)習(xí)效率，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)一步提高。

二、巧用前置性作業(yè)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

（一）分層布置前置性作業(yè)

如果前置性作業(yè)難度太大，將導(dǎo)致學(xué)生難以完成作業(yè)，甚至是抵觸寫(xiě)作業(yè)，將難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極完成作業(yè)，因此，教師在布置作業(yè)之前，應(yīng)了解學(xué)生之間的個(gè)體差異，之后，將學(xué)生分為多個(gè)層次，分別為成績(jī)優(yōu)異、中等和較低，對(duì)于不同層次的學(xué)生布置難易程度不同的前置性作業(yè)，能夠使三個(gè)層次的學(xué)生都能高效完成前置性作業(yè)，且理解新知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，從而快速掌握教材內(nèi)容，高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、自主性和積極性。另外，教師對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步應(yīng)多鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)按照要求完成前置性作業(yè)，并在完成作業(yè)的過(guò)程中認(rèn)真思考和分析，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主分析能力和邏輯思維能力。

例如：學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師在傳授知識(shí)之前，先分層布置前置性作業(yè)，各個(gè)層次的學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中認(rèn)真歸納知識(shí)點(diǎn)，以及深入分析知識(shí)，并在自主分析中理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的圖形，將不同圖的名稱(chēng)和形狀寫(xiě)在作業(yè)上，進(jìn)而完成作業(yè)，各層次學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[1]。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置前置性作業(yè)

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容布置前置性作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容包括寫(xiě)出新課程中的新知識(shí)，學(xué)生依照要求完成作業(yè)，自學(xué)新知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)掌握課程內(nèi)容。

例如：學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”時(shí)，教師在講解知識(shí)前，提前布置前置性作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)分析如何運(yùn)用四則運(yùn)算法則計(jì)算，分析過(guò)程中學(xué)生明白應(yīng)先算乘除后算加減，之后，認(rèn)真計(jì)算課本中的混合計(jì)算題，高效完成前置性作業(yè)，整個(gè)過(guò)程中不僅提高了學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生快速理解、掌握新知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高上去，自然就能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，最終取得最佳的教學(xué)效果[2]。

（三）前置性作業(yè)中布置問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變作業(yè)布置形式，在前置性作業(yè)中布置問(wèn)題，也就是說(shuō)根據(jù)新知識(shí)提問(wèn)，引入懸念，能夠使學(xué)生心中產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而激發(fā)求知欲和興趣，學(xué)生主動(dòng)分析、思考教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，帶著問(wèn)題思考過(guò)后，總結(jié)答案，并將答案規(guī)范工整寫(xiě)在作業(yè)本上，從而養(yǎng)成自主完成前置性作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)生無(wú)需父母指導(dǎo)，增強(qiáng)了其自主性和獨(dú)立性，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生深入理解新知識(shí)，更加高效的掌握教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)新知識(shí)。

例如：學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，教師在布置前置性作業(yè)中布置幾個(gè)問(wèn)題，提出長(zhǎng)方形物體、正方形物體、圓形、扇形都有哪些特點(diǎn)以及各有幾面？引發(fā)學(xué)生深入思考，并在認(rèn)真思考后，仔細(xì)觀察書(shū)中各種物體的圖片，總結(jié)不同物體的特點(diǎn)、形狀，并寫(xiě)出不同物體都有幾面，快速解決諸多問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)講新課程時(shí)高效學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[3]。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解新知識(shí)點(diǎn)之前，應(yīng)根據(jù)新課程的內(nèi)容，分層布置前置性作業(yè)，充分考慮到學(xué)生之間的差異性，從而劃分層次布置作業(yè)。除此之外，教師還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，布置前置性作業(yè)，并在作業(yè)中融入多個(gè)問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考教材中的新知識(shí)，學(xué)生在深入思考過(guò)程中總結(jié)知識(shí)，同時(shí)深入理解知識(shí)點(diǎn)，且在完全理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠快速完成前置性作業(yè)以及扎實(shí)掌握新知識(shí)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。