小學數學課堂中如何進行德育滲透

吳勝軍

（廣西岑溪市歸義鎮雙貴小學，廣西 岑溪 543207）

小學階段是學生形成人生觀、價值觀及良好思想品德的關鍵時期，因此在小學階段加強對學生的德育教育對學生今后的發展具有深遠的影響作用。小學數學是小學階段的基礎課程，其中蘊含著豐富的德育因素，因此教師應結合小學數學教材，不失時機的對學生進行德育的滲透教育，使學生在學習數學知識的同時，受到德育教育的熏陶，利于學生良好思想品德的養成。

一、在小學數學課堂教學中進行德育滲透的必要性

（一）素質教育的要求

現階段，隨著新課程改革的逐步深入，素質教育的呼聲越來越高，而德育教育是素質教育的一個重要組成部分，為順應現階段素質教育的要求，教師應一改以往重才智輕德育的教學觀念，加強對學生的德育教育。

（二）學生身心健康發展的要求

小學階段正是學生培養良好思想品德的關鍵時期，同時也是教師對學生進行德育教育的黃金時期。因此在小學數學教學中教師應抓住所有的進行德育的時機，使學生受到“潤物細無聲”的德育教育，促使學生身心的健康成長。

（三）課堂教學是實施德育教育的主要渠道

德育教育是學校教育的重要組成部分，也是貫穿學校教育全過程的一種教育。在小學階段的德育教育中，學校不僅設置了專門的思想品德教育的課程，更要求教師以課堂教學為德育教育的主要渠道，在各個學科的教育中，進行德育的滲透教育，使學生無時無刻不受到德育的教育。

二、在小學數學課堂教學中進行德育滲透教育的策略

（一）數學教師應加強自身德育建設

教師肩負著教書育人的職責，因此，教師應注重自身師德的建設，在教學的過程中，為學生樹立榜樣的作用，以身作則的對學生進行德育教育。這就要求教師在進行小學數學課堂教學過程中，衣著樸素大方、課堂語言標準、清晰、洪亮，板書整齊規范，為學生樹立良好的教師形象，以自身的人格魅力感染學生，促使學生養成良好的思想品德和學習習慣。同時教師還可以通過自己的言行舉止在課堂上與學生進行互動，進行情感的交流，以利于對學生進行德育的滲透教育。

（二）立足教材，深入挖掘德育因素，對學生進行德育的滲透教育

現階段小學數學教材中蘊含著豐富的德育因素，只要教師深入研究教材，努力挖掘教材中的德育因素，在課堂教學中不失時機的對學生進行德育的滲透教育，一定會收到很好的德育教育效果。首先教師可以結合教學過程，進行適時、適當的德育滲透教育。如，在學習“面積單位”內容時，教師可以通過告知學生我國的陸地面積大概是 960萬平方公里，以激發學生對祖國的熱愛之情。又如在教學“元、角、分”內容時，教師可以向學生介紹人民幣的發展史及代表國家的象征意義，教育學生應珍惜人民幣，不能隨意損壞。另外教師在進行數學教學過程中，還可以結合數學發展史的資料，對學生進行德育的滲透教育。如在教學“圓的面積運算”內容時，教師可以向學生介紹圓周率的發展史，并指出中國偉大的數學家祖沖之是世界上第一個將圓周率值的計算精確到7位小數的人。通過這種的滲透教育不僅使學生掌握了一定的數學發展史的知識，更培養了學生的民族自信心和自豪感，對學生進行了愛國主義的教育。最后，教師還可以在教學過程中，培養學生良好的學習習慣。嚴謹的學習態度、獨立思考、勇于創新的科學精神都是學生進行數學學習時必備的良好的品格，因此這就需要教師在日常的數學練習中對學生應該嚴格要求、積極引導，幫助學生循序漸進的，在長期的數學學習中養成良好的學習習慣，為其今后的學習奠定良好的基礎。

（三）創設德育教學情境，對學生進行德育的滲透教育

教學情境的創設能有效的激發學生的好奇心和求知欲，為新知識的教學起到導入的作用。因此在小學數學教學過程中，教師對學生進行德育的滲透教育時可以通過創設與教學內容相關的德育教育的教學情境。如在教學“年、月、日”內容時，教師可以創設節日的情境，引導學生在日歷上標注節日，如“國慶節”“勞動節”等，以此來增加學生的社會常識。

三、結語

總之，德育教育是學校教育的重要組成部分，而小學數學課堂是對學生進行德育滲透教育的重要渠道，因此，教師應立足小學數學教材，努力挖掘德育的因素，抓住德育教育的契機，不失時機的對學生進行滲透教育。但是值得注意的是，對學生進行德育的滲透教育要適時、適度，要掌握好滲透的時機，自然的引入，這有這樣才能達到“潤物細無聲”的效果，另外，適度就是在教學過程中，對學生的德育教育要點到為止，避免將數學課上成德育課，喧賓奪主。