小學語文教學中核心素養培養的途徑

羅舉仕

（貴州省畢節市七星關區大屯鄉烙烘小學，貴州 畢節 551707）

在現代小學語文教育過程中，除了提高學生掌握基礎知識外，教師還應注意運用科學方法提高學生的核心素養。只有真正培育學生的核心素質，才能為學生未來的成長和發展奠定堅實的基礎。因此，教師們應擺脫現代語文教育的束縛。在這一過程中，教師應以現代的教育理念為指導方向，積極積累經驗，并在教育實踐中大膽嘗試。只有這樣，才能找到最適合現代學生的教授方法，提高學生的核心素質。

一、語文學科核心素養包含的內容

語文學科的核心素養包括語文、思惟、美學和文化遺產四個方面。從語文的角度看，學生必須掌握語文的結構和應用。在學習中文知識的過程中，通過詞匯的積累和應用，學生在特定的情況下學會了用自己的語文把單詞和句子結合起來。從思考的角度來看，學生的思維需要發展和促進。其實，語文和思考是互補的。通過對文章內容的整理和對文章的理解，學生用邏輯語文來表達自己的思想和思想。從審美角度來看，學生必須學會欣賞和創造。在學習中，他們能夠感受到文字的美麗，理解文章中所表現的感情的美麗。從文化遺產的角度看，學生需要通過學習漢語和語文作文的載體來繼承我們的傳統文化。

二、培育語文核心素養的教學意義

一方面，核心素養指導和語文教學強調語文教學的教育價值，使語文教學自覺地為人的終身發展服務。另一方面，學生核心素養的實現也取決于他們獨特的教育功能和學科的內在魅力。只有充分利用語文教學的開放性和生命力，從知識核心時代到核心素養時代，學生才能順利到達核心素養的另一面。這只是義務教育語文課程的標準(2011版)：“語文課程致力于培養學生運用文字的能力，提高學生的綜合素質，為學習其他課程奠定基礎，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、形成良好的人格和健全的人格。為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。

三、基于學生核心素養培養的小學語文教學策略研究

（一）轉變傳統的教學理念

長期以來，知識教育在小學語文教育中占據主導地位，主要是因為能力的發展需要以一定的基礎知識為基礎，小學思想認識能力的發展還不夠成熟。因此，大多數教師認為基礎知識教育是語文教學的重點，在語文教學中經常得到推廣。學生知識是教學的主要目的。要實現學生核心素養的有效培養，教師必須轉變傳統的語文教學觀念，認識到核心素養培養的重要性，積極把學生的核心素養融入教學的全過程，促進學生核心素養的進一步發展。

（二）說讀結合教學，培養學生語感

如果學生有良好的語感，那么你可以對閱讀資料有更深刻的理解，也可以相對于文本主題有更深刻的理解。提高學生寫作水平，提高他們使用課文的能力。此外，國語不僅是一個教育過程，也是一種語言。學生必須掌握語文技能。良好的語感對于學生提高英語口語水平以及發散思維的發展也有幫助。教師通過讀書和教育，創造學生的實踐，培養學生的語感。比如，在學習讓我們蕩起雙槳的教學中，老師可以先用多媒體給學生播放這首歌。這樣能積極刺激學生的旋律和歡樂氣氛。然后老師可以教學生這首歌。通過唱歌，學生們可以熟練的掌握課文的內容，體驗唱歌時的場景和意義。如果思想課堂的氣氛十分活躍，那么老師可以請學生們談談詩中所描繪的情景。這不僅能提高學生的英語能力，還能提高表現力，提高語感。培養學生的戀愛生活，滿足改革新課程的要求，培養學生的心理素質，提高學生的素質。

（三）在課后作業設計中培養學生核心素養

在家庭作業設計過程中，國語老師給學生布置作業的角度，不僅要讓他們在教材中練習，而且要學習他們的核心素養。最重要的素養是培養學生。在課后工作設計中，教師應該領導學生適時思考，得出正確的結論。例如，《濫竽充數》中、分析南國和王琦先生的不同表現、指出他的行為是錯誤的、讓學生思考、指出錯誤、把學生導出正確的東西是無觀念的。老師應該評論學生的回答，指出錯誤。讓學生在學習中糾正錯誤，培養基于事實求實的思想，真正提高了學生的學習能力，而不是空洞化地學習，最后被發現了。這有助于學生長期發展。小學語文課堂上的許多文章都以培養小學生的核心素質為目標，具有很強的哲理和教育性。老師應該提高自己在這個領域的能力，在工作中更好地執行這個能力。

結束語：

綜上所述，小學生最重要的素養的培養是比較系統的教學內容。在培養小學生核心素質的基礎上開展國語教育是國語教育的一大趨勢。我們可以從小學生學習興趣、語文閱讀、日常積累和獨立思考四個方面探索教育。具體來說，應該讓小學生學習中文有興趣，變得現實。堅持學習語文，重視小學生語文閱讀課，培養小學生閱讀素質，加強小學生日常積累，培養語文修養，培養小學生的語文思維能力，全面發展。這不僅提高了小學生的綜合素質，而且有利于培養小學生的核心競爭力，為小學生全面發展提供了幫助。